李史铭
江西省赣州市赣县区江口中心小学341100
摘要：数学核心素养可以概括为知识素养、能力素养和思维素养三个方面，而这三方面又可以分为更加细致的内容，与本学科的最终教学目标息息相关。为了充分践行核心素养理念的要求，新时期的小学数学老师需要从创新教学方法入手，通过合理规划教学目标、不断优化教学任务、引进多元教学手段来辅助学生学习，从而提高课堂教学活动的趣味性和有效性，让学生能够在理论学习中发展自身的综合能力与数学思维，最终为其核心素养的提升创造有利条件。
关键词：新课改背景；小学数学课堂；创新模式
引言
由于数学知识具有较强的推理性和逻辑性，小学生的整体身心发展并不完善，学生很难充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究，对于帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的积极性，增强课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。
1当前小学数学课堂教学中存在的不足与缺失
1.1课堂教学方式单一，学生课堂参与积极性不足
小学数学教师要想切实进行好教学策略创新方面的工作，首先要明晰当前小学数学课堂教学中存在的不足与缺失，课堂教学方式单一，学生课堂参与积极性不足。具体说来，鉴于小学生知识理解能力和自我约束与控制能力方面的局限性，加之传统教学观念和教学方式的影响与限制，教师在进行课堂教学时往往单一的采用“一言堂”的教学方式，这样固化单一的教学方式忽视了学生课堂主体地位的发挥，学生成了被动的知识接受者，而不是主动的课堂参与者，在此过程中，学生的课堂参与积极性受到限制，参与热J情明显不足。这对于小学数学课堂教学的有效开展和顺畅进行，对于教学策略的创新都有不利影响。
1.2教师对于课堂教学策略创新的重视不足，程式化教学明显
教师对于课堂教学策略创新的重视不足，程式化教学明显，这也是当前小学数学课堂教学存在的不足与缺失之一。具体说来，当前小学数学教师在应试教育余韵的影响下，仍然将成绩作为评判小学生学科能力的终极指标，这样的观念驱使教师将过多的时间和精力付诸知识内容本身，而忽视了教学策略在其中所扮演的重要角色。教师教学程式化，这对于小学数学课堂教学中教学策略的创新也有一定阻碍。
2新课改背景下小学数学课堂创新模式应用要点
2.1做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣
合理科学的教学设计安排，可以为高中数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。
它不仅可以明确学生在实际训练中学习意识的实际需要，而且可以通过相应的教学设计有效地实现教学目标，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，促进学生更好地理解和掌握高中数学知识，提高学生的学习意识。例如：在教学“多边形的面积”相关知识的过程中，教师可以在课堂导入部分为学生播放相关视频，以烘托课堂教学氛围。在实际的教学过程中，通过探索、体验和回味三个阶段，可以更好地帮助学生主动学习如何计算变异面积等相关知识。因此，在教学中可以通过小组合作和探究来完成。在这个过程中，每个学生都能说出并充分表达自己对多边形面积的不同计算方法，以保证学生对多边形面积相关知识的深入理解。在教学反思的过程中，学生还可以把自己对这堂课的感受写下来，从而有效地保证了学生主动学习的有效性。
2.2制订详细学习计划，培养学生掌握主动学习方法
在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习、如何学习。激发和促进学生学习高年级数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成高年级数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的。
例如：在教学“圆柱和圆锥”相关知识时，教师可以先帮助学生制订更详细的学习计划，并引导学生对自己的学习内容和时间做出有效安排，从而促使学生在实际的主动学习过程中有一定的帮助感。学生可以咨询老师或其他学生，以确保学生能够很好地进行主动学习。同时，教师还应帮助学生分析自己的学习成绩，找出不足，填补空白。针对自身的不足，教师应及时纠正，培养学生较强的自我监督和自我约束能力。
2.3强化微课应用
微课是在信息技术发展下所延仲的新型教学模式，它能够为小学数学课堂模式的改革提供新的思路和途径。因此，教师也应当重视对微课的应用和分析，特别是就小学高年级阶段的学生来讲。由于微课应用的重点是为了激发学生的自主学习能力，而小学高年级学生的能力恰好已经有了一定程度的进步，因此这两者的结合也具有时间土的可行性。教师可以将一些较为简单的数学基本知识，利用短视频的方式放映出来，让学生自行观看，并在此基础土为学生布置相应的任务。这样可以在一定程度土降低教师理论教学的压力，同时也可以让学生感受到全新的知识传授模式，给学生以新的体验感，让学生拥有更多展示自身才华的平台和机遇。
结束语
综上所述，数学是小学的一门重要学科，但在传统的教学形式中，小学数学的教学效果较差。然而，在新课改的背景下，小学数学教师要改变这种形式，就要创新教学观念，激发学生的学习兴趣，采用创新的教学方法，使学生在良好的学习氛围中学习，从而提高学生的学习效率。
参考文献
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[2]徐生斌.丰富提问方式，让学生在精彩的问题中创新思维:小学数学课堂高效提问策略分析[J].学周刊,2020(12):90-91.