李恒
湖北省利川市东城街道办事处腾龙小学 445425
摘要：小学是培养学生思维和学习能力的关键时期，所以小学课堂的教学模式一直以来备受关注。交互式电子白板是一种新颖的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，培养思维能力，具有良好的教学应用效果。由于小学生的抽象思维能力较弱，在学习数学几何时往往会出现理解不清楚等问题，此时可以将交互式电子白板运用到小学数学几何的教学中，使二者相互融合。
关键词：交互式电子白板；小学；数学几何
引言：信息技术的不断发展，使小学课堂也发生了变化。交互式电子白板进入小学课堂，打破了传统教学方式的局限，增强了师生之间的互动，极大地调动了学生的积极性，以更直观的教学方式促进学生的理解。本文通过简要介绍交互式电子白板，进一步探究交互式电子白板与小学数学几何直观教学的整合。
一、简介交互式电子白板
交互式电子白板可以连接电脑，通过投影仪将电脑上的内容投影到电子白板的屏幕上，并通过特定的笔可以在白板上完成修改、批注、编辑等功能。交互式电子白板不仅避免了粉尘对师生的危害，而且提升了教学效率，其在实际的教学中表现出显著的优势。
二、交互式电子白板与小学数学几何直观教学的有机整合
（一）课堂导入，激发学习兴趣
在实际的小学数学几何的教学中，数学教师可以通过交互式电子白板进行课堂导入。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才能踏踏实实的学习，所以，教师做好课堂导入是非常必要的。课堂导入不仅要做到趣味性还要紧密联系课本内容，打造快乐课堂，让学生在快乐中学习。
例如，在讲解人教版小学三年级上册《四边形》这一节时，教师可以通过电子白板向学生呈现我们日常生活中的“四边形”，生活中的实例易于学生学习。在上《四边形》这节课之前，教师可以让学生观察生活中具有四条边的物品并记录下来。在正式上课之前，教师可以通过电子白板向学生展示桌子、电视、凳子的图片，并用动画的形式勾画出桌子、电视以及凳子的“四边形”轮廓，之后教师可以问学生“它们之间的共同点是什么”，根据学生的回答教师引导出四边形的定义：由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形。为了让学生更清楚地理解定义，教师可以用特定的笔在电子白板上画出四条不在同一直线上并首尾相连的线段，结果一定是一个四边形，并且是唯一的，以此培养学生严密的逻辑思维能力。在理解完定义之后，教师可以提问学生回答“我们日常生活中还有哪些四边形”，让学生将自己的答案画在电子白板上并让其他学生评判。最后教师在电子白板上画出不同的图形，并采用抢答的形式让学生分辨哪些是四边形，对回答正确的同学加以表扬，对回答错误的同学加以鼓励。
（二）在讲解过程中将二者有机结合在一起
在实际的小学数学几何的教学中，教师可以通过交互式电子白板对课程内容进行讲解，小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力较差，通过电子白板可以更直观的理解数学几何。
例如，在讲解人教版小学六年级上册《图形的运动》这一节时，教师可以提前在电脑上进行备课，将图形的平移、旋转以动画的形式呈现，《图形的运动》这一节包括了图形的旋转平移、欣赏设计、设计镶嵌图案这三部分，并都可以通过交互式电子白板向学生讲解。在传统的教学模式中教师只能用说教的方式引导学生想象图形的平移旋转，这样并不能获得良好的教学效果。在正式上课之时，教师可以通过电子白板以动画的形式先给学生展示一个简单图形：平行四边形的旋转和平移，让学生简单的巩固图形的平移以及了解图形的旋转。随后，教师对课本中旋转平移的例子进行动画演示，使学生直观的进行观察和理解，并告诉学生怎样操作，让学生自己操作体会图形的移动，提升学生的动手实践能力。最后，教师给出五角星、香港标志紫荆花等其中的一部分图案，让学生根据平移或旋转，并通过电子白板进行实践操作获得整个五角星和紫荆花；或者教师在电子白板上给出几个小鱼，让学生给能平移或旋转到指定位置的小鱼涂上颜色。在欣赏设计和设计镶嵌图案这两小节中，教师可以通过电子白板向学生展示有关对称和旋转的设计：小蛮腰广州塔、天安门、大风车等，提高学生的基本素养。交互式电子白板与小学几何教学相结合，直观、互动的讲解方法，集中学生的注意力，保证学习效率。
（三）在知识归纳中将二者有机结合在一起
在实际的小学数学几何的教学中，教师可以在知识归纳中将交互式电子白板与小学数学几何直观教学相结合。很多人认为语文文科之类的知识点需要总结归纳，殊不知，数学理科类的知识点同样需要归纳总结。
例如，在讲解完人教版小学四年级下册《三角形》这一节后，教师可以通过交互式电子白板对这一节的内容进行归纳总结。用知识框图的形式进行总结，其中包括三角形的定义和相关概念、三角形的分类及特性等，其中三角形的分类按角可以分为锐角、直角、钝角三角形，按边可以分为等边、等腰、普通三角形；其特性为：三角形的三个内角和为180度。随后，学生可以根据罗列的知识点提出自己不明白的问题，教师对其进行解答，查漏补缺，以此提升教学效率。用电子白板将知识框图呈现出来，一方面可以巩固知识，另一方面使学生对所学内容有一个直观系统的理解。
结论：本文从课堂导入、课程讲解以及课后归纳总结这三个方面探究了交互式电子白板与小学数学几何直观教学的整合。交互式电子白板在小学数学课堂的运用，具有很大的意义，不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以锻炼学生的数学思维，激活数学课堂的师生互动，从而高效的学习。
参考文献：
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