黄运桂
南宁市隆安县隆安中学 532799
摘要：随着我国社会经济的不断发展，学校的教学目标也在不断优化，在提高学生个人学习成绩的基础之上，学校也越来越注意学生的个人能力的培养。从过去的数学教育教学模式来看，更多的教育工作者更加注意到了学生自身的发展。在高中数学教育教学中，对于学生来说，良好的思维能力是学好数学的关键。在高中教育教学中加强学生个人思维能力的培养，不仅能够帮助学生提高数学成绩，同时还能增强学生大脑的活跃程度使学生的思路更加开阔，对学生提高和学习其他科目也有帮助。因此，本文就主要对数学思维能力在高中数学教学中的培养进行主要简述。
关键词： 数学；思维能力；高中数学；教学
数学是贯穿整个学生时代的重要学科。学好数学不仅能够让学生拥有良好的数学成绩，同时学好数学对学生今后生活和工作也有很大的帮助。数学思维能力的培养需要数学教师对教学内容和教学方法有系统性的分析，并且及时能够对教学方法和教学内容进行转换就能够帮助学生提高数学思维能力。在高中数学教育教学的过程中，数学教师可以以课上对学生提问的方式，从学生的数学基础知识出发，帮助学生提高学习数学的兴趣，将学生作为课堂的中心，将课堂还给学生让学生在课堂上发散思维帮助学生提高数学思维能力。在高中数学教育教学的过程当中，教师可以让学生在学习和做题的同时，及时整理自己遇到的难题，将自己遇到的难题汇总到一起，并让学何时能及时地翻看和记忆，让学生在大脑中演算答案的由来，继而培养锻炼学生知识归纳能力和思维能力。
一、在高中数学教学中培养学生思维能力的重要性
在高中数学教育教学的过程当中，数学教师增加对学生个人思维能力培养的关注程度，不仅能够上学生在学习上有一个质的飞跃，同时还能够保障学生在不受其他因素的干扰下，正常发挥出自身的水平，在高中数学教育教学中，加强高中生自身的思维能力水平的认识，不仅能够提高学生的数学成绩，同时让学生在掌握较强的思维能力之后，对学生更好的学习其他科目也有帮助。与此同时，由于数学这门学科的性质，数学的学习需要学生掌握更多的理论知识和分析题干技能。所以学生在不断学习的过程当中，以独特的思维方式去考虑和分析问题，不仅能够对题干有更好地理解和认知，从而提高学生的解题速度和正确率，继而进一步锻炼学生的应试能力。与此同时，从教师和学校的角度来说，在课堂上保持学生的大脑的活跃性，让学生拥有良好的反应和思考能力，在一定程度上不仅能够提升教学的质量和效率，同时还能够让学校更好的实施管理学生的政策，从根本上真正的帮助学生，使学生得到知识和能力的双向进步。
二、在高中数学教学中培养学生思维能力的策略
2.1激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性
兴趣是坚持一件事的源源动力，兴趣不会让人感觉疲惫，是一切良好结局的开端，兴趣能够使学生实现我学习能力目标并且对学生个人成长的良好发展起到一定的推动作用。在数学教育教学阶段，学生对数学的兴趣是影响学生学习好坏与否的重要因素。因此，数学教师要想让学生数学成绩好，还需要教师从抓起学生的兴趣做起。为了激发学生对数学学习兴趣，教师可以将班里的学生划分为小组的方式让学生分组对数学问题进行探讨，让学生之间产生互动和帮助，全面包含到每一位学生。以这种方式让学生进行学习，不仅分散了教师本身的教学压力，同时还能够让学生在产生互动的过程中增进彼此的友谊，从而激发学生学习的自信心，让学生更加享受学习的过程。比如，教师在讲授立体几何这一章节时，教师可以将班内几个学生分为小组，让学生对不同的问题进行探讨，当学生探讨结束后，分别让小组代表发言自己小组的探讨情况，并让学生对自己小组探讨的内容进行比较，从而帮助学生更好地理解和消化知识，同时也能促进学生之间的感情，在加深学生记忆的基础之上，让学生更加愿意学习。
2.2整理数学错题，加强学生题型积累
在高中数学教育教学的课堂过程当中，数学教师要积极地引导学生不断的丰富自己的数学笔记本提高学生的归纳意识。比如，教师可以让学生拥有一个属于自己的数学基础知识归纳本和数学错题本。让学生养成良好整体系统记笔记的习惯，不仅能够使学生在高中阶段的学习效果变好，同时还影响着学生今后对数学学习的态度和能力。及时地让学生整理笔记，不仅能够提升学生学习效率，还能够培养学生的归纳意识。比如在整理数学错题本的时，让学生将错题的类型具体分类，使学生自我检查归纳总结自己的失误之处，从而避免学生在再次做题的失误。所以数学教师在培养学生归纳推断意识的过程当中，还可以让学生以错题本的方式来归纳和总结自己的不足和仍需要注意的地方。教师以让学生整理错题本的方式不仅能够帮助学生意识到自己的不足之处，同时还能够让教师重新意识到讲课的侧重点，从而更加准确定位学生普遍不理解的地方进行统一讲解，从而学生在理解的基础之上，锻炼自己的思维能力。
结束语：综上所述，如何培养学生学习数学的思维能力仍然值得众多的相关教育者思考和探索。数学教师在教学的过程当中，要时刻关注学生的动态，将学生作为课堂的中心，加强学生对数学这门科目的认识和理解，强化自身的讲课方式和方法，使老师对学生的数学学习起到一定的引导作用。在高中教育教学中，教师还可以让学生以整理数学错题的方式来加强题型的积累，让学生在脑中演算数学答案的由来，从而帮助学生增强大脑的活跃性，继而锻炼学生的思维能力。
参考文献：
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