武阳
河南省汝南县留盆镇王庄小学 463311
摘要：小学数学教育的过程不仅包括学生认知展开技能的训练，还包括领导他们的思考。解题不仅是应用数学概念、数学原理、定理、公式求解的过程，也是让学生组织解题思路，用日常教育中学到的数学思维实践的过程。小学数学解决问题方法多样化，是建立在一定的思维基础上的每一种方法，代表了一种思维。为了让他们形成解决问题的思维方式，引导他们观察问题、提出问题，并从不同的角度找到解决问题的方法，需要教师采取针对性措施。
关键词：小学；数学；解决问题；思维；培养
引言：培养小学生数学解题思维，需要小学教师在全面分析学生学情的基础上，培养学生的基础知识理解和知识运用的能力，并在这一过程中渗透一定的数学思想，来保障思维运行的顺畅，让学生在面对某一问题时能够开拓思路。
一、小学生数学解决问题思维较弱的原因分析
（一）基础知识不够扎实。学生基础知识一知半解，在需要运用的时候就更不知道如何下手，甚至不知该如何提问。这些学生存有理解力不足，精神不够集中，不够细心等问题。对这些现象，教师要做好对课堂的管理，强化课程对学生的吸引力，为学生思维进阶提供基础[1]。
（二）教学方法比较单一。教师强制学生的记忆大量公式、定理、解题步骤，以听写、默写考查，教学方法生硬，使学生对数学课丧失兴趣，产生厌学心理，这就限制了学生对知识的运用，限制了思维的主动发挥和能力的培养。
（三）课堂体验差，学生兴趣弱。上课不注重给予学生发挥或发言的机会，学生有了问题，不知道如何提问，或者不敢吱声，导致积累的问题越来越多。
二、小学生数学解决问题思维培养方法
小学生灌输知识是不可行的，会让他们对学习失去兴趣。培养学生的数学核心素养，应从学生的兴趣出发，培养与数学知识联系的习惯。一方面要引导学生拓展实践自己感兴趣的内容；另一方面，可以利用多媒体教学方法培养学生学习数学核心素养的兴趣，这包括培养学生的数学思想和价值观。教师需要引导学生了解数学文化，让学生对数学学习的价值有积极的认识，增强他们的认同感和兴趣驱动力[2]。
（一）培养学生提出问题的思维。老师要让学生明白，问题不仅仅是在学习过程中问自己在学什么，还要问自己在这节课中学到了什么，能不能重复老师说的话，能不能自行复习或列出已学内容的体系。这种提问思维也是学生解题后进行自我检测意识形成的关键[3]。
在教学二年级下册“克和千克”有关内容的教学，教师也可以创设这样的情况，让学生扮演超市的采购负责人，让学生就物品包装袋重量的标识和电子秤重量的数字提出问题，并通过仪器感受重量，在相互提问的过程中，培养学生的问题意识。
（二）增强学生对数学材料的阅读理解能力。在以往的数学教学中，由于过于注重基础知识的重复训练，强调知识点的记忆，而忽视了应用能力的培养。因此，提高学生对基础数学语言和符号的理解和综合实践能力，帮助学生养成自主拓展数学知识范围的习惯，增强学生对数学课程价值的认同，具有重要意义。对数学题目中数量关系、图形关系认识梳理的能力，也是解题思维培养的重要内容之一。在小学数学教学内容中，有许多单元虽然内容不同，但相关性很多。教师需要在教学过程中帮助学生及时梳理，让学生在学习新知识的同时复习旧知识，形成知识总结和迁移，在完成本书期末复习时注意梳理数学知识点的框架。此外，教师还可以利用数学材料来训练阅读理解，让学生在材料中找到有用的数量关系，有计划提高他们的数学阅读能力。例如，二年级上册“认识时间”的教学，教师可以使用真正的表盘来让学生操纵，并通过转动秒针和分针来实现时间识别。老师还可以介绍中国古代用水滴计算时间的方法，从历史的角度揭示了口语和数学知识的“时刻”与“时间”之间的关系，让学生把数学课程中学到的内容应用到日常生活中，在生活中有意识的留意身边的时间。
（三）在日常教学中渗透转化、化归和数形结合的思维。数学学习中的转化思想主要包括化繁为简、化未知为已知，其中运用的方法有综合法、分析法、替换法等。教师可以把划归思想的培养渗透在平时教学过程中，提醒学生在遇到具体问题时，尤其是自己琢磨不定的，不知道会不会犯错的问题，要敢于运用已有知识进行问题的转化，这样可以降低学生在解题过程中的失误率，增强成功率。图形与数字相结合的思想，更适合于可以通过画图处理问题，在例题中明确标注图形与数字的关系，或通过画草图来将抽象思维转化为具体思维的题目内容[4]。同时，教师要提醒学生在绘图时做好标记，做到清晰简洁，这样可以简化思维过程，提高得到正确答案的概率。
结语：综上所述，要提高小学生的数学解题能力，实现解题思路的多样化，小学教师需要在综合分析学生学习情况的基础上，培养学生理解和应用基础知识的能力，并在过程中渗透一定的数学思想，以保证思维的顺畅运行，使学生在面对一定问题时能够开拓思路。
参考文献：
[1]刘丹.小学数学“问题解决”教学策略分析[J].知识窗(教师版),2020(11):38.
[2]秦玉忠.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].学周刊,2020(36):33-34.
[3]路婷.巧用转化思想解决小学数学问题[J].读写算,2020(33):79-80.
[4]刘蕊峰.浅谈小学数学中渗透的数学思想与方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.