吴红英
青海西宁市总寨中学 811600
摘要：由于初中阶段的学习对每一个学生来说都是非常重要的，因此每个学生都应当良好地掌握和学习初中教学过程中的课程，这样才能够帮助每个学生们充分地掌握了知识，从而帮助其获得更加优秀的成绩。对于初中物理来说同样也是如此，但是如今的初中物理教学过程中往往存在一定的问题，对于这种问题教师可以通过引用生活化理念的方式进行解决，从而有效地提升学生们学习的质量和效率。基于此，本文就融入生活化理念提高初中物理教学质量进行详细探究。
关键词：生活化理念；初中物理；教学质量
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
物理学的研究方向主要分为两个方面，分别是物质的基本结构与运动规律，其学习需要学生有较强的逻辑思维能力。而生活化教学可以提升学生的知识迁移能力，让学生能借助学科知识实现生活中所遇到的问题的解决。因而，学科教师可以尝试让物理课堂与生活实践相互渗透，在日常生活中达到对物理知识的应用，让学生领略到物理学的魅力，从而增强教师物理教学的质量和学生的物理学习效率。
2 初中物理教学的生活化理念
生活化教学是指将日常的教学活动置于日常所见的生活背景中，这样可以极大地激发学生参与教学活动的热情及愿望，这样学生可以在生活场景中学习、提高，又可以学会更好的生活，从而全面提高学生的综合素质和能力。初中物理是一门蕴含着多种生活知识的学科，他需要我们带着一双发现的眼睛去探索世界，需要学生要善于观察生活中的物理现象，并通过老师的讲授及学生的思考将这些实验现象转化成理论。同时新课程的改革目前已经进入了深水区，这也需要我们初中物理教师在教学过程中，运用多种教学方法，尤其是需要我们践行生活化的教学理念，使老师和学生更有效地教与学。在初中物理教学中实现生活化教学，强化了生本课堂的理念。在新课程改革的大背景下，对以学生为主体的地位更加重视的初中学校越来越多，老师在教学实践中更加着重体现学生的主体地位。融入生活化的元素的初中物理课堂，一定程度上降低了学生学习物理的难度，便于引导学生将课堂上学到的物理知识与现实生活中的现象加以联结，既加深了课堂上学的物理知识的理解，同时对生活现象有了实质的认知。另外，将生活化元素融入教学可以提高学生对物理的学习兴趣，还降低了学生学习物理知识的难度[1]。
3 融入生活化理念提高初中物理教学质量的有效策略
3.1 生活化教学场景
虽然物理这门学科逻辑性比较强而且有点抽象，但是教材中有很多定理都来源于生活。所以物理教师在备课时除了应当依托于课本，还应当积极营造一些生活化的场景帮助学生理解某些复杂难懂的物理定义与公式定律。比如我们在学习热的传递方式这一内容时，可以引入热水瓶为什么能保温这一个问题，引导学生积极思考究竟是热对流，还是热传导，又或者是热辐射，这三种哪种是热水瓶保温的真正原因。通过学生自我思考和群体讨论得出结论：热水瓶的瓶胆与外壳是独立存在的，两者之间存在着间隙，而间隙中填充的是空气。而由于空气对于热量的不良传导性，就导致热量不容易被散发出去。再比如我们在平时的生活中有时会碰到有些煮熟的鸡蛋剥好壳后容易出现坑坑洼洼的现象。但若将刚煮熟的鸡蛋立即投入冷水中进行浸泡就会很轻易地被剥开。其实原因是因为温度的剧烈改变使得处于外层的蛋壳骤然收缩，而处于内层的蛋白仍然维持着较高的温度并没有发生改变，导致蛋白的体积并没有发生较大的改变，因此导致蛋白被“挤压”到蛋壳的空白处，让蛋壳更容易被剥开。通过创设这样的生活情境让学生知道学科知识的用处，有效激发学生对于物理学知识的探究欲望。
3.2 生活化物理现象
对于初中这个年龄阶段的孩子而言，学习的过程如果只是将书本上的知识死记硬背的填进自己的脑子里，那么就算当时能够记住，也仅仅只是短暂性的记忆而很难长久，因此，如果要让这个年龄段的学生真正的吃透物理知识，那么在实际的教学过程中，教师就要对课堂教育的模式进行改革，在课上教学中加人生活化的教学元素，增强课堂趣味性，让学生从接触到物理这门课程的第一时间就有一种“物理就在身边”的认知[2]。例如，在实际的课堂教学中，教师可以向学生进行提问，比如用什么样的方式方法才能很容易地将压扁的塑料袋吹开？相信在听到这个问题时，很多学生首先都会想到嘴堵住开口处然后不断向里面吹气，这时候，教师就可以让大家进行一个尝试。通过这样的尝试，学生们会发现实际上如果想要更快的将塑料袋吹开，那么用嘴完全堵住袋口的方法其实并没有想象中的那么合适，反而是离着袋口有些距离时用嘴吹气能够更快地将袋口吹开。这时，学生们就会对这样的结果产生好奇，而这时，教师如果将相关的物理知识讲给学生，他们就能够记得更加深刻。利用上述这样生活化的方法教学，既可以向学生传递相关的物理知识，又可以提高学生的学习兴趣从而提高教学质量。
3.3 结合生活情境
可以在物理教学时结合我们的生活，进而使我们的教学过程中重难点知识的讲解更为明白清晰，因为物理知识的抽象化，所以借助生活情境与生活实例来使抽象化的知识形象化，进而提高学生的学习效率。也可以加深学生对知识的理解，产生深刻的印象，加深记忆，有效地进行学习。比如在摩擦力的学习当中，在课堂教学之前首先需要同学们去理解摩擦力的概念，这个时候就可以根据生活中的例子进行具体分析，将摩擦力运用到实际生活中，加深对摩擦力的理解。例如，鞋底的花纹可以使鞋子与路面接触面的粗糙程度增加，以此来增大摩擦力，进而避免打滑。在光滑的地面划线条状、网状条纹也是这个原理。同时，在一些光滑的路面上，为了增加摩擦力，人们还会铺上一些碎石与杂草。当然，生活中的摩擦力也不全是有利的。因此，可以选择生活化的情景，将摩擦力应用于教学当中，保证学习效果。这样就能够使这一教学中的重点为学生更好地理解，提高学生的学习效率。引入实际生活的情境，能够助力于教学重难点的讲解，助力学生的物理学习[3]。
3.4 生活化作业布置
学生在初中学习生涯中最不缺的就是课后作业。但在传统的教学模式下，作业往往都是以书本为基础，写在作业本上的。而课本的局限性比较大，不能很好地拓展学生的视野，也不能培养学生自主思考的能力。因此，在布置物理课后作业时，教师可以实际生活为根本，布置一些生活化的作业，锻炼学生的观察力、思考能力、动手能力。生活中的很多现象都与物理息息相关，只要让学生认真去搜集、总结，必将增强学生意识，丰富物理课程资源。
4 结束语
随着我国社会经济的快速发展，社会对专业人才的需求越来越多样化、专业化、对口化，学校担负着为国家和社会输送人才的艰巨任务，在对人才呼声高涨的当下，应用型技术人才是迫切需要的，物理作为一门可融入生活的实践型课程，综合性比较强，不仅要在课堂上传授学生理论知识，还要督导学生把课堂上学到的理论知识应用到生活中，学以致用是当前初中物理授课的一个时代趋势，也是新课程改革的基本要求。寓教于生活实践，以学生为本，既体现了教学该重视的主体地位，又实践了物理知识与现实生活的碰撞真知，有利于促进学生学习效率的提高，吸引学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。
参考文献：
[1] 朱龙.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].中学物理·初中版,2016(3):85-86.
[2] 韦良超.初中物理教学生活化认识与实践探讨[J].科学咨询,2017(47):195.
[3] 陈晓凤.核心素养视域下初中物理生活化教学策略［J］．科学大众(科学教育)，2020，(03):9.