隋涛
山东省德州市第二中学 253023
摘要：随着素质教育的发展，新课改得到了深入落实，并提出了全面发展的教育思想。在此背景下的高中班主任管理工作要转变目标和方法，推动学生的综合素质提升，提高管理工作效果。而在管理方法要从班级管理、心理教育、日常管理三个方面进行，关注学生的学习和成长，培养一个身心健康的学生。本文介绍了新课改下高中班主任管理工作的转变，并详细介绍了做好工作的方法，希望为学生的自主成长营造良好环境，推动综合素质的完善。
关键词:新课改；高中班主任；管理工作
前言:
在新课改的背景下，学生成为教学主体，而教学目标也从单一的文化知识基础教学转为培养全面发展的人。但是部分高中班主任没有思想认识的转变，在管理工作上还是以简单的约束为主，缺乏素质教育下学生成长的帮助，也没有素质教育的过程，造成一些学生的成长问题无法得到解决，教学环境也没有帮助和引导的作用。对于此，需要班主任做管理工作的革新，转变目标和方法，并在方法上做针对性的教育调节，从而实现素质培养，提高教学效果。
一、新课改下高中班主任管理工作的转变
（一）以学生综合素质成长为目标
教育管理是让学生健康成长的方式，而在传统的教育思想下，高中班主任的管理目标都服务于知识学习，对于素质和行为更多的是约束而不是引导，所以很多学生较为抵触班主任的管理，工作效率较低，不利于学生的自主成长。而在新课改的背景下，综合素质培养成为教学的目标，管理工作也就需要重视素质成长的引导式管理，改变学生的学习和成长状态，以此实现素质教育的目标。这种目标上的转变符合高中生的成长状态，并且能让处于青春期的学生有自主性的反思和自主思考，从而推动个人综合行为和意识的健康成长[1]。
（二）以教育引导转化思想为方法
新课改下高中班主任管理工作的转变上还有方法的革新，从以往的约束和惩罚转为教学引导转化思想，关注学生的思想状态，重视心理和思想认识的管理教育落实。在方法上的转变可以有效避免高中生逆反心理的产生，并能从环境和个体差异上做针对性的教育引导，保证管理教育的效果，推动自主性的成长。但是这种管理方法要有具体的策略，避免学生产生忽视管理的心理结构，不重视和理解管理的内容，影响管理的效果。
二、新课改下高中班主任管理工作的方法
对于新课改下高中班主任管理工作的转变，在方法上需要做整体性的完善，从班级管理、心理管理、德育管理三个方面进行，提高管理工作的有效性。
（一）构建和谐班级管理模式
高中生在思想上已经有了一定的独立性，并且随着多年知识学习，在个人认知结构上有健康的思想。
所以在以学生为主体的班级管理方法上就要改变传统的约束性方式，以构建和谐班级管理模式为实践方法，让学生在班级中有自主发展，也有自我认识和自我管理，营造一个和谐的班级环境，推动学习、思考和成长。首先在班级管理的形式上要做自主管理，突出学生的主人翁地位，组织班级自治，从而改变学生只是受管理的心理，增加主体性的自我思考。班主任在班级自治中要公平处理班级关系，组织民主性的班干部选举，让每个学生都能为班级的建设献出一份力量，并参与到管理当中。班级自治可以提高高中生荣辱感，增添自主认识，减少管理工作中的对立关系，使学生有自我完善的过程，并形成班集体的凝聚。而在自主管理模式中要开展班级管理制度和班级发展规划的活动，使班级自治有具体的方向，保证管理效果[2]。其次，和谐班级管理模式中要重视学生的主体性，尊重个性化的差异，班主任不能以成绩作为唯一的评价标准，而是去发现班级学生的兴趣和特长，并给予一定的帮助，开展生涯规划管理，以推动学生的学习和思考，构建个人发展计划。
（二）建设师生心理沟通渠道
心理教育是高中班主任的主要管理工作。高中时期的学生容易出现心理问题，早恋、厌学、校园欺凌是常见的问题，而不能面对学习中的问题，生活中的挫折也是心理素质不足的一种表现。这些心理上的问题严重影响了学生的健康成长，不利于自主性的完善。而在传统的班主任管理工作中，心理管理更多的是对问题的处理，并且在方法上也缺乏实效性，都是以硬性约束为主[3]。针对此，班主任要建设师生心理沟通渠道，处理学生所表现出来的心理问题，也提供心理咨询服务，预防心理问题的发生。心理沟通渠道的建设需要从信息技术应用、沟通艺术应用和心理导师这三个方面进行。信息技术应用是在沟通中利用微信、QQ等做私下的沟通，照顾学生的尊严，也使其能够有心理认识的阐述。比如早恋问题的管理中，就做私下沟通，与学生共同探讨恋爱这一话题，分析高中生的生活，以此纠正早恋的问题，也培养正确的学习生活观。沟通艺术应用则是在沟通中要避免学生的逆反心理，做好理解性的引导和心理认识的分析，从学生的角度来剖析问题，达成有效的心理教育。比如在考试中遇到挫折的学生，班主任就事情的发生和成长为基础，沟通中传递积极心理思想，让其能够勇于认清自己的失败，从而提升心理素质，实现身心健康的培养。心理导师的沟通则是从学生青春期成长中心理问题的疏导为主，为学生的心理成长提供一个咨询的平台。
（三）完善日常活动组织设计
新课改下的高中生日常管理以德育教育为主，要实现有效地管理需要完善日常活动的组织设计，以德育为核心让管理变成实践性的感受，从而达成综合素质的培养。比如设置传统文化的经典诵读、参观博物馆、组织社会公益活动等，让学生在活动中有自我认识和自主发展。
结论：
总而言之，新课改下的高中班主任管理工作要重视学生的全面发展，抓住生本理念和素质教育的结合，在班级管理中构建和谐环境，在心理管理上建设沟通渠道，在日常管理中加强活动设计，在素质管理上延伸空间，让高中生有良好的学习环境，有心理健康和素质的成长，也有思想道德品质的提升和个人素质的完善，实现素质教育。
参考文献:
[1]白艳红.高中班主任管理实践中融入德育的价值[J].家长,2020(34):70-71.
[2]邱建平.论高中班主任如何开展学生心理健康指导[J].天津教育,2020(32):22-23.