许昌文 黄玉琳
湖北省宜昌市兴山县第一中学 湖北 宜昌 443007
摘要：在当前核心素养的发展背景下，由于新课程目标的不断更新和变化，对于其具体的德育工作的开展有了更加严格的要求和标准。因此，在进行德育工作实践与探索的过程中，作为教师，必须要结合具体的德育工作的实施情况进行统筹分析，在当前背景之下，结合具体的德育实施工作的发展情况，为整个德育工作的有效开展奠定扎实的基础。
关键词：核心素养；德育工作
引言
在当前的德育教学发展过程中，为了能够更好地让学生对所学习的理论知识进行强化吸收和理解，与此同时，稳步提高自身的学习能力，在进行德育工作教学期间，必须要重视学生的学习技巧的把握。本文主要是根据当前高中德育工作在实施过程中的相关内容进行综合的分析和讨论，进而为后期的德育工作的开展提供一定的参考和借鉴。
一、加大对学生核心素养的培育实施力度
在当前的德育工作实施期间，为了更好地提高学生的核心素养，保证学生在学习的过程中能够稳步提高自身的学习能力，进而取得良好的学习效果，保证整个课堂教学的效率。作为教师，在日常教学活动开展期间，必须要强化学生自身思想道德的培养力度，亟须充分利用课余时间，以此强化对学生德育的内容学习。在无形过程中培养学生良好的爱国情怀[1]。与此同时，在相关德育知识讲解和运用的期间，教师可通过多种教学途径和教学方式，稳步培育学生正确的价值观念，重视学生综合素养的培养，尽可能地利用实际生活中的教学案例对学生施加教育。在当前的高中学生核心素养的培育发展过程中，作为高中教师，除了要对学生进行日常的思想道德知识的渗透以外，还要让学生在其思想观念中建立正确价值观念的意识，让学生能够在日常行为过程中，对自身的言谈举止进行规范，进而稳步提高自身的综合素质能力的发展，也为学生在进行日常教学工作开展的过程中，对相关的理论知识进行系统的消化和吸收，让学生能够通过积极主动的参与教学活动，进而对相关的德育知识进行吸收和理解。
比如说，在学习人教版高中地理选修六第二章环境污染与防治，为了强化学生对所学习的理论进行吸收和理解，与此同时，对自身的不良行为举止进行纠正，教师就可以利用这一板块的内容，将学生带到水污染以及大气污染等较为严重的区域内，进行实地的考察和发现，然后教师带领学生针对污染出现的成因及危害进行分析，针对这些污染所出现的问题进而提出解决措施，让学生能够明白，对于当前的环境污染问题每一个公民都应该积极努力参与，贡献自己的一点力量。
二、强化对学生核心素养知识的渗透力度
在当前高中德育工作开展期间，作为教师，必须要将理论知识与实际的教学内容有机的结合在一起，进而稳步提高学生对核心素养知识的学习和理解。为了能够更好地强化学生对相关理论知识的吸收力度，教师在进行相关内容讲述的过程中，必须以学生自身的综合素质的培育为主要的教学目标。在相关教学内容实施的过程中，必须要重视对课堂教学进度的合理把控，保证学生在进行相关知识学习的过程中，可以将所学到的理论知识得以合理有效的应用，进一步提高学生对知识的理解和运用能力[2]。在进行相关教学活动开展过程中，为了能够更好地提高学生自身的核心素养。作为教师，必须要将其核心素养的培育作为整个教学开展的关键，通过具体的教学活动的合理开展，能够在活动开展过程中极大地提高学生的学习自信心，对整个教学的发展质量提供极大的保障。与此同时，能够让学生在进行日常教学活动开展期间，对相关的核心素养知识进行吸收。
三、营造良好的核心素养培育的学习氛围
当前的高中课堂发展过程中，首先要给学生呈现和创造一种轻松的教学环境，以此保障学生能够更快地融入到教学活动中来，进而稳步促进学生对整个理论知识的学习力度。在当前的高中教学发展情况下，由于学生自身的思维发展水平和学习能力有了一定的提升，而且学生在对相关理论知识吸收的过程中有了更多的思考空间和理解力。除此之外，在以往的教学发展过程中，很多的教师往往只是采用一种枯燥式的纯理论式讲解，这对学生来说由于本身的兴趣度不高，参与度不够。因此，通过优质教学环境的创设，可以极大程度的吸引学生的注意力，进而保证整个学生在进行相关内容学习的过程中有更多的探究与和学习，这对学生自身学习能力的提升具有积极的影响，因此，教师在进行课堂教学期间，必须要充分地将理论知识与核心素养进行结合，稳步强化学生的知识理解能力。为了更好地保障学生德育核心素养的有效培育工作正常开展，教师在进行教学期间，必须要稳步提升学生的思想道德素质，不断的引导和激发学生对相关德育知识的学习和吸收。通过对德育知识的培养和相关措施的落实，稳步提高学生的学习水平。在课堂教学期间，作为教师，亟须重视对学生自身的细节进行有效的规范。通过相关规定和制度的实施，对学生自身的行为进行一定的约束。与此同时，也能进一步提高学生对相关理论知识的自主学习水平。
四、结束语
在当前的德育工作实践探索期间，教师必须要重视对学生自身核心素养的培育力度，不断的优化教学发展模式，充分利用已有的教学资源，将学生自身的核心素养能力的提升与实际的教学理论有机的结合在一起。通过给学生创设良好的教育教学学习环境，进而使得学生在后期的课堂学习过程中，能够有更多的机会，更多的时间融入到整个课堂，与此同时，极大的保证学生的学习成绩能够得以有效的提升。
参考文献
[1]林振龙.关于高中德育管理的思考[J].新校园:阅读版,2018,0(6):163-164.
[2]张文华.浅析在社会实践活动中开展高中德育课程的主要策略[J].高考,2020(27):96-96.