黄永秀
广东省惠州市博罗县观音阁中心小学516164
摘要：德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。《中小学德育工作指南》要求教师在帮助学生学习到知识的同时，要注重小学生的德育教育，培养学生良好的思想品德。因此，德育教育不能仅仅停留在知识传授的阶段，而应该注重德育导行，要求学生将德育知识践行到生活中，让德育教育指引学生的日常行为，帮助其养成良好的习惯。
关键词：小学；德育工作；有效性措施
引言
现如今，科技大幅进步，人们的生活质量提高了，人们的道德素养也应相应提高。学校作为主要教育场所，更应该注重学生的德行教育，尤其是小学德育渗透教学，这是学生在校德育过程中的第一步，是社会公民道德素质教育的基础，对于学生之后性格形成、思想养成、心智发展等方面具有重要意义，对我国社会主义精神文明的建设也有积极的促进作用。在小学阶段的德育工作中，班主任除了对班级进行组织管理外，还对学生的德行发展有一定的助推作用。因此，如何让班主任在小学生德育渗透中充分发挥引导、助推作用，是本文重点讨论的内容。
1小学数学教学中德育渗透现状分析
首先，很多教师都没有给予学生德育足够重视，认为这项工作主要应该由思想品德课教师或班主任来完成，自己只需适当给予辅助即可，无须在此方面花费太多精力。其次，小学数学教师大多对学生主体地位有所忽视，习惯以说教的形式来传授学生思想道德理念，并且平时不注意对自己的生活行为加以约束，这就使学生对教师的教诲总是听过就忘，难以切实改善自己的思想观念，更难以准确指引平时生活行为。最后，受习惯思维的影响以及既定教学任务的驱使，当前小学数学教师所运用课堂教学模式很多情况下都比较单调，缺乏生动性以及灵活性，这不仅限制了基本学科教学目标的达成，更是不利于德育元素的融合，大大阻碍了学生思想道德水平提升步伐。
2小学德育工作有效性措施
2.1构建平等师生关系
教师首先要发自内心地热爱学生，将自己与学生放在平等地位上，这样才能让学生敞开心扉，并且愿意与教师平等交流和沟通，教师也更容易了解学生的所思所想。虽然小学生年龄小，但是他们已经有了自己的独立人格，也有了强烈的自尊心，教师要给他们足够的尊重，特别是学生的隐私也要重点保护。教师和学生之间建立起平等关系，可以让道德教育开展得更加顺利。
例如，班级当中有成绩好的学生，也有成绩差的学生，教师不能因为成绩好坏就对学生差别对待。教师应主动与学生交流，并放下高高在上的姿态，采用平易近人的方式与学生沟通，让学生感受到教师的平等态度。
2.2组织合作竞赛，塑造学生集体主义精神
众所周知，所有人都不是单独存在的个体，而是现实社会群体当中的一员，因此要想顺利实现学习、工作等各方面既定目标，势必就需要不同程度地借助群体力量，这也就对学生思想意识提出了相应的要求。据此，平时数学学科教学过程中进行德育渗透工作时，教师就可以定期组织小学生开展合作竞赛活动，益于学生深切体会集体的力量，为塑造学生集体主义精神助力。例如，在带领学生学习《两位数乘两位数》这一部分数学知识的时候，课堂上完成基础性讲解任务之后进入练习环节，我组织学生进行了一次合作竞赛活动。具体而言，我第一步先将班级学生划分成了不同的小组，紧接着就将我提前设计好的系列习题提供给了各组同学，如“同学小李从家走到学校需用25分钟，同时已知她每分钟可以走74米，请问小李家与学校之间的距离是多少？”等等，要求他们尽可能在最短的时间里有效完成解答任务。最后，对于用时最短、答题正确率最高的小组，我进行了充分表扬，同时给予了一定物质奖励。
2.3开展相关实践活动
德育不仅是教师对学生思想品德的一种教育，还应该包括自身的言传身教。因此，教师不仅要在日常的教学中对学生进行潜移默化的影响，还需要带领学生参加更多的社会实践活动，使学生在接触社会的过程中，形成正确的世界观和价值观。在参加社会实践活动后，教师还要及时帮助学生总结，可采用辩论赛的方式，让学生的思想相互碰撞并产生火花。
例如，教师可以选择户外捡垃圾、看望孤寡老人等活动，在完成这些活动之后，再举行相关的主题班会。在班会上，学生对活动情况进行探讨，说说自己的想法，也可以划分小组讨论，并将一天的感受记录下来。在实践活动中，学生的感受更加真实，活动完成之后，教师引导学生自己总结，将道德知识内化为自己的道德行为，让学生了解保护环境的重要性以及尊老爱幼的传统美德。
2.4创新德育的教学策略
德育在实际教学过程中，通常会存在和其他学科教育同样的问题，就是太过传统的教学方式。很多教师及班主任在德育教学过程中只是死板地讲授理论，忽略了小学生的实际学习感受，导致学生对德育内容的不理解且没有学习的积极性。因此，班主任应该在教学实践中根据实际问题创新教学方式，比如可以利用多媒体技术来增加授课趣味性，通过播放一些德育视频，或者有趣简单的德育题材动画，帮助学生理解何为道德素养、具体体现有哪些、怎么做才能成为有道德素养的人，进而提升学生的学习积极性。另外，班主任还应该根据不同年级制定不同的教学策略，有目标地进行针对性教学，学生也能更快更好地理解并践行道德内容。
结束语
德育教育在学生的学习生活中起着极为重要的作用，在德育课堂教学中加强导行，有利于学生端正德育态度，形成德育技能，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的核心素养。因此，只有注重德育教育的导行作用，发挥德育教育的导行功能，才能让德育教育工作取得更好的成果。
参考文献
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