魏继传
济南市章丘区东山小学
摘要：随着经济的不断向前发展，国家对于学生自身的音乐教学力度进一步加大，在当前教学发展过程中，对于小学音乐教师自身的教育教学要求有了更高的标准，因此，作为小学音乐教师，必须要充分根据学生的实际发展情况，合理有效的开展教学内容。通过多种教学模式的有效结合，进而为学生自身的全面发展创造良好的条件，小组合作学习作为当前教学模式的一种创新的教学方式，对于学生自身来说具有极大的促进作用，能够在小学音乐教学工作过程中得以合理有效的应用，与此同时，对于学生自身兴趣的激发以及自信心的提升也具有积极的影响。通过小组合作学习的模式培育，可以极大地提高学生的团队协作能力，这对于学生自身的发展来说也是极为有利的一方面，但是在当前的教学工作中存在很多的问题，教师在进行日常工作开展的过程中，必须要针对其问题提出具体的解决措施，进而为后期的教育教学工作创造良好的条件。
关键词：小组合作；小学音乐
引言
由于当前教师在日常教学工作过程中的教学方式的应用，小学音乐学科在其发展过程中，必须要有系统化、全面化的实施方案，只有这样，才能够进一步保证教学工作的顺利进行。与此同时，也能够极大的增强学生的学习自信心，为学生后期的音乐发展创造良好的条件。很多教师对于音乐教学的重视程度并没有引起足够的思想重视，这就导致在后期的教学过程中教育质量不高，为此，作为小学音乐教师，必须要稳步提高学生的组与组之间的合作能力，让学生能够养成一个良好的学习习惯，进而为后期的社会发展奠定扎实的基础。
一、针对小学音乐教学发展工作过程中的主要现状分析
就当前学校自身教育教学发展来说，音乐课程往往得不到重视，这就导致很多领导或者是教师在进行教学的工作中并没有科学的教学方案，因为当前素质教学观念的不断深入发展，对于小学音乐教学的教育质量得不到根本的保证，这对于整个音乐教学工作的开展产生了极大的阻碍作用。此外，在当前教学内容讲述的过程中，由于教师自身思想上的不重视，以及对学生并没有切实可行的解决方案，导致在后期的音乐教育实施过程中进程缓慢，为了能够更好的提高教学发展质量，稳步提高学生自身对小学音乐学习的兴趣，在进行日常教学活动的期间，必须要为学生创设良好的学习氛围。根据现有的教学资源。提出系统化的解决方案[1]。一方面能够极大的满足当前学生对于自身兴趣的培养需要，另一方面也能够极大的激发学生对音乐学习的热情度和参与度。
二、运用小组合作学习的重要作用
为了能够极大的激发学生的学习自信心，强化学生的学习能力，在日常教学工作开展中，教师必须要重视小组合作学习的应用，进一步丰富学生的合作学习能力[2]。与此同时，让学生在学习的过程中能够有一个良好的审美发展和艺术感受，对于学生自身的情绪情感的发展奠定扎实的基础。小组合作学习模式在当前的教学发展过程中具有重要的意义，首先通过小组合作学习的有效指导和发展，学生能够极大的强化对自身艺术发展能力的水平，在不断学习和探索的过程中进一步感受到音乐对于自身性格兴趣以及能力发展的关键作用，进而对整个课堂教学的发展效率带来积极的影响。
三、小组合作学习模式的应用分析
（一）重视学生自身自主学习的行为习惯的培育
在当前的教学活动开展过程中，必须要重视对小组合作学习模式的合理有效利用，极大地提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中有一个良好的学习习惯。在当前音乐教学开展期间，很多的活动都是以演唱为主要的教学发展活动进行，这在一定程度上会让学生对于自身的积极主动性产生一定的影响。为此，作为音乐教师，在日常活动开展的过程中，必须要让学生通过小组讨论的方式让对相关的音乐理论知识进行深入的研究和探索，进而稳步培养和提高学生的自主学习能力[3]。比如说在学习《牧童》这一个歌曲内容教学的过程中，为了能够更好的激发学生的学习兴趣，教师必须要积极鼓励学生对于音乐理论知识的学习和吸收，无论是对音乐节奏的划分，还是对音乐节拍的认识等方面都应该进行给予充足的讨论，这对于学生自主能力的培育具有扎实的基础。
（二）重视学生想象力的激发
在当前教学活动开展的过程中，只有将小组合作学习模式加以有效的利用，才能够极大的激发学生的创造力和学习能力。通过对不同学生的学习意见进行整合，能够在学习的过程中有新的学习思路，此外，通过这种模式的合理有效运用，能够进一步密切同伴之间的关系，与此同时，也能够让学生对相应理论知识的学习有一个新的创作空间。比如说《小蜻蜓》，为了能够更好的让学生在后期的创编与创作期间有一个良好的平台，首先可以让学生进行小组之间的讨论，进一步体会到成功的喜悦，强化学生对音乐的创作和表现能力，进而对整个音乐创作氛围的提升带来积极的影响。
（三）给予学生充分展示的机会
首先要将学生自身的学习情况进行准确的分析和研究，在充分把握当前小学生的音乐学习能力和学习水平以后，根据小学音乐教学内容进行综合的分析和探讨。除此之外，作为小学音乐教师还应该针对学习能力水平的差异性对学生进行分组，在此分组的期间，可以让学生对相应的音乐教学内容进行适当的创编和发挥，或者是节奏律动等方面的个人展示[4]。比如说在学习《谁唱歌》这一个教学活动开展过程中，可以根据其具体的时间和音乐风格，对不同小组成员进行不同的表演形式，然后针对表现优异的学生给予一定的物质或者是精神上的鼓励，这种方式一方面可以极大的激发学生的学习兴趣，另一方面对于整个小组合作学习的发展来说也具有极大的优势。
四、结束语
在当前的教学发展过程中，为了能够更好地密切教师与学生之间的关系，稳步提高学生自身的团结协作能力，让学生在学习的过程中能够极大的激发音乐学习的探索欲望，进而为整个教育教学工作的质量提供一定的保障，为此，必须要重视小组合作学习模式的合理有效应用，这对整个音乐教学的长期稳定发展具有积极的意义。
参考文献
[1]李莎莎.试论小组合作在小学音乐教学中的重要性[J].科学大众:科学教育,2019,0(8):81-81.
[2]吴雪玲.小组合作在小学音乐教学中实施的有效性分析[J].神州,2019,0(17):204-204.
[3]郑洁琼.新课程标准下小学音乐小组合作教学模式初试[J].北方音乐,2018,38(1):217-217.
[4]商艺纯.小组合作构建小学音乐高效课堂[J].亚太教育,2020(9):79-80.