燕德禄
章丘中等职业学校 山东省济南市 250200
摘要：在《电子线路》教学中运行项目教学法，可以能够合理的提升学生的动手能力、研究和探析问题的能力、团结和互相帮助能力以及交际沟通能力，辅助他们迅速把握电子线路的基础认知和实践技能。
关键词：项目教学、中职、电子线路
引言：
随着时代的发展，电子技术的发展变化也在与日俱进，企业对贤才的能力需求也变得越来越严格。职业教学的核心是培育学生的创新能力和职业水平，该怎样在电子专业教学中培育学生各项能力是教育者要面对的主要问题，早期的教学方式培育出来的学生很难去适应现代企业的要求，然而项目教学法可以优秀的培育出学生的创新意识和能力，项目教学是电子专业教学的一项必要选择。
一、项目教学法和早期教学法现状
（一）、早期教学法的缺陷
在早期《电子线路》教学当中，教育者总是依照教材的章节顺序备课，上课时教育者将，学生倾听。教学的知识内容也都很分散，前后内容的关联没有办法融合成一个整体。教育者教学的时候时常都在墨守成规，先教学理论知识内容随后进行实验，理论和实践的学习时间间隔过长，导致了理论和实践出现脱轨的现象。实践没有办法为理论学习供应合理的帮助，理论知识也没有办法给实践供应有利的支持，导致了学生的学习成绩不够优秀，学习的激情也不够高，长此以往，便会造成了厌学的情绪，到最后就会有很多的学生放弃了对《电子线路》的学习。为了改善这种现象，提升课堂教学的成果，改善早期的教学模式势不可挡。项目教学法就是新课改下一种较为合理的教学模式，项目教学法已经在教育界得到了很多教育者的喜爱并且在多个课程教学中加以广泛使用。
（二）、项目教学法的优势
项目教学法是教育者将某一个课程中分散的内容融合到同一个项目或者是多个项目中进行一体化教学。教学的时候以项目为核心，以学生为重点，教育者全程起指导作用。在项目教学中，教育者不再一向的强调理论学习，然而是依据项目实施的需求对学生进行理论知识的深入。将乏味的理论学习融合到项目实践教学当中，充分展现了教学的特征。学生学习理论知识的乐趣在实践中被充分的激励出来，学习的积极性也被带动起来，学生经过项目的学习即把握了理论知识，有提升了自己的技能。
二、项目教学在中职《电子线路》教学中的运用策略
中职《电子线路》运用项目教学应立足电子专业的实训环境中，融合电子专业学生的学习基本和特征以项目为核心，学生的学习活动由教育者全程统筹和指引，学生集中精神自主学习、加强技能的实践教学。项目教学时常以几个步骤进行：
（一）、项目选择
项目教学内容的选择必然要立足与教材，遵守按部就班的原则和学生的认识基础特征。在选择的项目教学内容上不单单要表现出实用性，还要有一定的趣味性，才可以激励出学生的学习乐趣，又可以不用脱离教材的实际。
比如：在讲解数字电路知识点的时候，教育者可以选取数字时钟电路的制作作为项目教学的内容。在实施项目教学前，教育者可以先策划出一个精美的数字时钟带到课堂上向学生们展示。学生们一下子会被数字电路的魅力给吸引住，好奇心同时也被激励出来，学生们的求知欲望也会飞速的上升。
为此，在项目教学中，项目的选择是最为重要的，一个好的项目可以最大限度的激励出学生的学习乐趣，点燃学生的学习激情，充分带动学生学习的踊跃性，学生由“我学”变成“我要学”，进而学习的成果也会有一个质的提升。
（二）、项目拆分
在选好项目之后，要依据项目教学目的，对项目进行有效的拆分，将一个个项目拆分成互相关联的几个项目，利于学生在项目实施中进行有效的任务分工和各个子项目之间的知识体系的创建。
数字时钟电路是学习数字电路内容较为代表性的一个项目，它包含了数字电路各个方面的多种知识点。依据知识的前后的关联，创作数字时钟时便可以将此项目拆分为三个子项目；（1）秒脉冲时间基准信号发生器的制作和调试；（2）二—十进制计数分频器的制作和调试。（3）七段（驱动/译码）显示电路的制作和调试。
（三）、制定计划
项目拆分后，依照各个子项目的教学目的需要学生进行探讨、交流、商议进行有效分工和计划制定，明确项目实施的具体方式，时间安排和实施办法。这样的过程有学生自己探讨商议完成，教育者只是对学生的计划提出建议，并且引领学生适当做出调动，以确保项目的顺利实现。在此过程当中呈现了学生的中兴地位和教育者的指引作用。经过计划制定培育了学生的交流、商议的能力同时又磨炼了学生做事情不偏不倚的协调能力，进而也避开了项目实施的盲目行为，同时也保证了项目教学的顺利实施和项目效果的顺利结束。
（四）、实施项目
拟定好计划就进行到实施项目的阶段，依据知识的前后和子项目的难易，由浅变深逐渐完成项目的实施可依照下面几个方面进行。
1、收取材料
要求每一位学生运用网络软件查找完成项目学习所要的材料，并且进行总结。比如；在实施数字时钟电路这一项目教学的时候，教育者可以动员起学生上网查找电路中所要用到的集成块的引脚排列和功能，理解各个部分电路的功能，避免在电路焊接时呈现集成电路的引脚焊接错误，将电路功能造成不必要的麻烦。
2、实施分组
运用项目教学的时候，教育者应当充分了解每一位学生的基础，依据学生的特征进行有效的分组，在分组时可选出一名组长，并且依据每一位学生的水平给他们分配合理的项目任务，让其每一位学生都可以发挥自己的作用。
3、评价项目
对项目成效进行公平的评价是项目教学的重要一环，在评价的时候，可以将一个整体的项目分为很多份子项目进行评价，其中在拟定子项目的评价标注时不单要重视对项目成效评价，更要重视对学生项目实施中参加情况进行评价，要合理两者的比例。这样才可以激励学生学习乐趣同时也是对学生的肯定。
结束语：
运用项目教学的时候教育者不单单是理论知识的传播者，并且也是学生学习潜能的挖采这和实践经验的传授者，学生才是项目教学真正的主人，教育者合理制作项目教学的情景，激励学生的学习乐趣，带动学生的学习踊跃性，培育学生的学习水平，为学生日后的发展鉴定坚实的基础。
参考文献：
【1】陈作表. 项目教学法在《电子线路》教学中的应用[J]. 新课程研究(中旬刊), 2009(03):72-73.
【2】陈丽, 陈雪艳. 小议项目教学法在《电子线路》中的运用[J]. 新课程研究(中旬刊), 2009, 000(003):77-78.
个人简介：燕德禄，男，1976年10月30日出生，在章丘中等职业学校从事机电教学，获得讲师职称，主要研究电子技术应用教学。