张香
贵州省黔西南州普安县教育局 561500
摘要：现如今国家对学生教育的重视程度不断加深，要求学生成为学习的主体，促使他们在教师的指引下，不断提升自身的学习能力和创新意识。对于初中政治教学来说，教师可以在讲课的过程中，通过多样的方式培养学生的创新意识，让他们在教师的帮助下，提高自身的政治创新能力。本文主要对初中政治教学中学生创新意识的培养进行浅析。
关键词：初中政治教学；学生创新意识；培养
引言：这些年我国的综合国力不断提升，社会对创新型人才的需求逐年增加，为了培养学生的创新能力，各个学校在教学的过程中，应积极对过去的教学方式进行改革和调整，将新课改的教学政策落到实处，尤其在初中政治教学的过程中，教师应根据学生的政治基础，选择科学的方式进行引导，促使在教师的带领下，不断培养自身的创新意识。
一、初中政治教学中培养学生创新意识的意义
首先是能够提升学生的学习兴趣。过去教师在初中政治教学的过程中，基本上是以讲解理论为主，上课方式较为单一，学生在听课的过程中，经常会出现注意力不集中的情况。针对这样的情况，教师在课堂教学中培养学生的创新意识时，可以通过多样的教学方式加强学生的学习积极性，提高他们的课堂学习效率。
其次是培养学生的个性学习意识。无论任何课程，都需要学生在学习的过程中，对相关知识点进行深入的思考，通过自己的理解方式进行掌握。因此，教师在初中政治教学的过程中培养学生的创新意识时，可以让学生在探索知识点的过程中，培养自身的个性学习意识，在学习中不断拓展自身的理解思维。
二、初中政治教学中培养学生创新意识的策略
1、通过角色扮演的方式，培养学生的创新思维
以往在初中政治教学的过程中，教师为了在课堂上给学生传授更多的知识点，通常将整个课堂时间都进行充分利用，很少给他们留下主动学习的时间。为了让学生在政治学习中，提升自身的学习兴趣，培养他们的创新思维，教师可以结合相应的教学内容，通过角色扮演的方式进行引导，促使学生在扮演角色的过程中，提升自身的创新能力。
例如，在讲到“彼此尊重才能赢得尊重”时，教师可以在网络上查找人们在生活中交往的视频，这样学生可以在观看的过程中，更为直观的感受尊重的重要性。为了防止有的学生在学习的过程中，不能准确把握学习的重点，教师可以在播放视频之前，告诉学生接下来的上课方式，让他们在教师的讲解中明白自己在观看视频时，要挑选好自己想要扮演的角色，并结合相应的角色进行课堂现场表演。在视频播放结束之后，教师可以将挑选相同角色的学生组织到一起，这样他们在角色扮演的过程中，可以相互学习各自身上的优点，提高他们的创新能力。因为初中生的政治基础有限，他们在角色扮演的过程中，可能会将视频中的内容进行情景再现或者创新，很少结合书本上的理论进行深入探索，这个时候教师可以在学生表演结束后，在点评中给他们讲述相关的政治知识点，促使学生在教师的讲解中加强自身对这部分内容的理解程度，提升他们的政治课堂学习效率。
2、借助师生互换的讲课模式，提升学生的创新能力
过去在初中政治教学的过程中，基本上是由教师给学生讲解相应的知识点，在讲到重点内容时，让学生在课本上进行勾画和补充，这样的上课方式虽然能够确保政治教学进度顺利进行，但是没有对学生的创新能力进行系统培养，降低政治课堂的教学质量。因此，为了提升学生的创新能力，培养他们发现问题、解决问题的能力，教师可以借助师生互换的讲课模式，让学生在政治课堂上以教师的身份讲解相关知识点，这样不仅可以促使学生在讲解的过程中，及时发现自身的不足，提高他们的课堂学习效率，还有助于学生在制定讲课内容时，提升自身的创新能力。例如，在讲到“消费者的权益”时，这节内容需要学生了解消费者的合法权益都有哪些，提升他们的维权意识。针对这样的教学目标，教师可以在课前，根据小标题将其分成不同的部分，然后将班级上的学生分成不同小组，将这些学习任务均匀分布给不同的小组，让他们在课前对这些内容进行探讨。为了防止学生在探讨的过程中，出现遗忘的情况，教师可以让他们将自己负责的部分、解决的方式以及讲课内容，通过文字的形式记录在笔记本上，要求每个学生的笔记内容不能完全一致，这样不仅可以有效督促学生进行课前预习，还有助于他们在制作讲课内容时，培养自身的创新思维。当学生在课堂上以教师的身份讲解相应知识点时，教师可以根据他们的讲课内容，站在学生的角度进行提问，促使学生在回答问题的过程中，训练课堂反应能力，提升自身的创新意识。
结束语：综上所述，教师在初中政治教学中培养学生的创新意识时，应对学生的学习现状进行全面分析，通过角色扮演的方式，培养他们的创新思维，借助师生互换的讲课模式，提升学生的创新能力，促使他们在教师的指引中，不断提升自身的政治综合素养。
参考文献：
[1]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2018,12(7):74-74.
[2]胡金娥.初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J].亚太教育，2017(9):59-59.