马文华
贵州省黔南州贵定县第二中学 551300
摘要：英语写作是初中生需要掌握较为重要的能力，在初中英语教学时，教师可以结合批改网对学生的作文进行批改，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语写作能力，也能提高学生的自主性。本文主要依据批改网初中英语作文的教学优势，提出相应的教学策略路径。
关键词：批改网 英语作文 教学优势
一、批改网初中英语作文的教学优势
（一）提高作文的有效性
教师如果运用传统的教学方式对作文进行批改，通常会一篇作文会占用教师大概5分钟的时间，教师的作文批改时间过长，也会导致作文批改的效率变差。因此运用批改网进行批改更加的方便，也可以提高作文的有效性，可以直接给出评价和分析，也能让学生不断的进行修改，知道符合学生自身的要求位置。运用这种方式可以减轻教师的工作量，提高学生的自主能力。
（二）对错误进行标注
学生在批改网提交作文之后，批改网可以快速显示批改结果，给出相应的分数和语句错误，让学生更真实的了解自身的英语写作能力[1]。批改网还可以进行逐句点评，指出学生的句子和搭配问题，提出相应的修改意见，也能使学生更针对性的修改。批改网还可以将学生作文中较为优美的语句推荐给其它学生。
二、基于批改网的初中英语作文教学策略路径
为了能使批改网充分发挥优势，弥补其本身的不足，建议批改网采用线上写作评价和线下教师点评相结合进行初中英语作文教学，从而有效提出初中学生的英语写作能力，具体实现路径如下。
（一）教师布置作业，讨论写作思路
教师可以根据教学内容安排学生写作任务，教师可以在批改网上布置作文，明确作文的要求，如作文截止时间和字数要求等方面。教师在安排学生写作内容时可以贴近学生的生活或者社会热点，使学生将英语和生活相联系，也让英语更贴近生活，从而可以激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。之后教师需要向学生发布批改网的作业号，和相关写作要求，教师可以提前告诉学生题目，让学生进行小组讨论，教师也可以先帮学生理清写作思路，使学生写出更优秀的英语作文。教师还可以参与学生讨论中，帮学生解答疑惑，使学生掌握正确的写作方法。
例如，教师安排学生写“My friend”这篇作文时，可以先发布作文内容，在进行相关课文授课时，教师可以先安排学生小组进行讨论，并展示自己的写作思路，帮助学生理清思路，也可以让其他学生学习写作技巧，之后教师再结合学生的写作思路进行讲解。这种方式可以逐步提高学生的写作技巧，也能提升学生的作文思维能力。
（二）学生完成写作，线上进行修改
学生在写作完成之后，将作文上传到批改网上，由批改网系统对作文进行自动检测和批改，并提出相应的修改意见。学生可以依据修改意见进行自我修正，之后再次进行提交，批改网的一个优点就是可以多次对作文进行修改，使学生可以逐句对作文进行修改[2]。
例如，学生可以先将“My friend”的作文提交到批改网，再依据批改结果进行修改，直到修改到没有语法问题和用词错误等问题，最后批改网的作文，也是学生经过多次修改后的最终作文。
（三）教师全程监控，掌握修改情况
学生在修改的同时教师可以对批改网进行监控，可以介入批改网的修改阶段。教师需要及时看学生作文批改状况，掌握学生作文失误点，以便教师可以在线下课堂进行评析。如果教师在监控学生的作文同时，发现学生有些英语句子语言较为优美，可以利用批改网的推荐功能，让其他学生可以借鉴，帮助其他学生可以进一步修改作文，也能让获得推荐作文的学生更加努力写作，从而提高学生的英语学习能力[3]。
例如，教师可以时刻监控学生写“My friend”这篇作文情况，可以对学生修改频率较多的地方进行标记，语法出错问题较大的地方进行整理，教师可也可以对每篇作文进行评价，之后在作文结束后，教师可以在线下进行讲授。
（四）线下课堂评析，提出修改意见
教师在课下进行讲解时，可以先进行讲解，如作文内容和逻辑，之后再结合学生的写作情况进行讲授。教师可以结合以下三种方式对学生的作文进行点评，第一个是教师从批改网上挑出英语作文错误较大，也包含学生共性错误的作文，教师可以匿名进行讲解，帮助学生改正语法和逻辑问题，避免学生在之后写作时出现类似的问题；第二是教师可以依据批改网的评分功能，挑选出不同层次具有代表性的作文，让学生找出导致作文分值不同的原因所在，也能对学生进行分层教学，使英语作文课更具有针对性；第三是教师可以对英语作文修改次数多的学生进行点评，可以拿学生每次前后修改的作文进行比较，分析学生每次修改的变化和进步。
例如，教师在进行“My friend”作文讲解时，可以拿出错比较大的学生作文当作范文进行讲解，教师在讲授时可以和学生一同进行修改，可以让学生加深对作文错处的印象，避免学生再次出现失误。
三、总结
初中英语教师可以将批改网和线下教学相结合，弥补人工批改作文的不足，从而达成日常教学目标，从而提高学生的英语写作能力和教学效果。
参考文献
[1]汪赤霞.基于“批改网”的线上线下融合的初中英语写作教学研究[J].福建基础教育研究,2020(11):63-67.
[2]周玉蓉.浅谈提高初中英语作文批改和讲评方式的有效性[J].英语画刊(高级版),2020(12):61.
[3]周闻玲. 基于自动评分系统的初中英语写作教学实践[D].扬州大学,2019.