赵黎黎
安徽省宿州市灵璧县冯庙水牛陈小学 234227
摘要：充分利用美术教学的美感进行创意想象，不但培养了学生丰富的想象力和创意美感，也为培养学生艺术审美能力，促进了学生的全面发展。“十年树木，百年树人”，教师必须充分认识到小学生在小学美术教学中的主体地位，将这个思想贯穿教学的始终，充分培养小学生对美术的欣赏能力，知道美术在调节着自身的生活态度和生活行为方面起着重要作用，培养学生追求美好美术价值的意识。
关键词：小学美术；审美能力；培养研究
前言：德智体美劳的全面发展下，小学对发展美术教学愈加重视，学生的审美能力也得到长足发展。在开放性的美术活动中，灵活运用多种美术教学，适应了学生的好奇天性，也发展了学生的审美和认知能力，以美术为重要媒介，进行美术创意创造活动，将美术教学独特的价值运用于学生教育，在教师与学生、学生之间的互动中发展和培养了审美能力和创造能力。学生从多个角度赏析美术作品，对于我国的美术教师教学策略调整、培养美育观等有重要的借鉴意义。在对美术本身进行审美发展的同时，教师必须立足于新时代的社会文化需求，对小学生的美术价值和审美评价进行有意识的培养和加强，将美术的审美融合在相互联系和不断发展的万事万物中，发展多种教学方式和审美评价标准，让学生爱上美术，感受美术，正确认识美术。
一、重视美术教学的重要性，激发学生的学习兴趣
由于心理和生理水平的限制，小学生的认知发展能力也是美术作品挑选的原则。美术教学开发要坚持以学生为主体，教师教育为难点，结合社会需求，充分体现“寓教于乐”的教学理念，让好的游戏给予学生学习基础知识的能力，培养学生好的行为习惯和正确的价值观念。教师的美术教学活动需要激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中快乐成长，兴趣是激发学生个体学习的内在动力，因而提高学生在主观上的学习积极主动性可以大大增强美术审美效果。意识到学生自主学习兴趣在重要性之后，主要从两方面提高学生学习兴趣。一方面是利用“爱屋及乌”的学生心理，教师注重培养自身美术专业知识，提高自身整体美术素养，在学生面前展现良好的美术教师形象，对待学生友好和蔼，引导学生爱屋及乌，使得学生对教师的喜欢和爱戴同步到美术课堂上，发挥教师的独特作用；另一方面，教师应积极培养学生本人对美术的审美体验能力，在学生沉浸式感受美术本身的同时，教师可以普及关于美术作品背后的时代背景和人物故事，提升学生对美术的认知和鉴赏能力，在美术审美中产生情感的共鸣【1】。
二、运用美术教学主题活动，有效培养学生审美和观察能力
对美术教学的灵活运用，能够有效的激发和提高学生的想象能力和创造能力，在对生活的观察和感受培养了广泛的活动兴趣，教师有目的的依据活动主题选取地点，将美术教学更加有效的利用于审美和观察能力培养。例如，在《秋日缤纷》主题活动中，教师可以将学生们在院子里进行美术活动，不只是简单的画面描绘，学生们会在绘画过程中对树叶进行观察和比较，好奇的天性，让他们对更多秋天的特有景物进行探索，对于形状各异的树枝、色彩缤纷的树叶进行辨别和描绘，将眼前的内容进行简单的框定，选择有艺术美感的区域画面，发展学生对对审美的感知【2】。
三、利用自然材料创新美术教学，促进学生自主创新
在大多数学校，美术活动主要是简单的绘画活动，主要的使用材料也是铅笔、水彩笔和各类彩纸等，即便是创意美术活动，也只是利用剪刀、胶水等工具进行裁剪和粘贴，极大的限制了学生的探索性发展。而丰富的自然材料可以作为活动材料，不论是各式各样的树叶，还是路边的小石子，通过简单的处理都能变为独特的美术素材，而且简单易获取，成本又较低，对学生的身体不会造成危害，适合发展学生的想象力，特别是激发学生学习兴趣方面，通过学生自由的收集和加工，自然材料的灵活运用可以为学生创意美术活动提供更多的机会和条件。造型构图类美术主要是利用美术教学拼搭成其他物体，除了简单的拼搭粘贴成蔬果动物，还可以将各种水果改造成其他的艺术形象，可以将胡萝卜在保证安全的情况下用用学生安全刀具雕刻成小水杯，再贴上可爱的小叶子；也可以准备安全无毒的黏土材料，让学生将各色粘土进行简单的揉搓捏压，拼成简易的泥塑小人。色彩美术活动则利用美术教学进行绘画创作，例如自然染色，将树叶的绿色浆汁作为草丛的颜色，各色的花朵作为七彩花的花瓣颜色；也可以进行石头绘画，将传统的美术材料从纸张转为石头等，利用普通的蜡笔和水彩笔在石头上进行绘画；而自然拓印则对学生的动手能力有较为高的要求，需要学生发挥想象力，可以将绿色的芭蕉叶剪成弯弯的香蕉形状，在涂上黄色颜料，将其拓印在白纸上，然后就可以看到由树叶拓印出来的黄色香蕉，这很好的激发了学生的想象能力和创造性思维【3】。
四、结束语
通过自由的创意发展，学生在对美术教学的赏析和创造过程中放飞思想，美术作品在学生的生活与思维创造之间架起了一座桥梁，在发现现实美的同时也创造了艺术美。美术教学在学生美术创意活动中的运用，使得美术教学成为审美教学的一大途径，为丰富多彩的创意美术活动提供了更多的发展空间。
参考文献：
[1]胡影.融入艺术陶冶情操--浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].考试周刊,2018,000(024):179-179.
[2]李君.小学美术教学中学生审美意识的培养探析[J].中华少年,2019(15):136-136.
[3]滕菲,王宇,鉴健.小学美术教育中学生审美能力培养方式探析[J].美术教育研究,2020,000(001):146-147.