黄川 王尧
重庆建筑科技职业学院，重庆 400036
摘要：高校田径联赛体系不仅能提高学生的团队合作能力和集体荣誉感，而且能使他们在愉快轻松的氛围中锻炼，积极参加体育活动，充分提高他们的竞争意识，从而满足大学生的表现心理和竞争心理，展示自己的长处和优势。
关键词：高校田径趣味性积极影响
高校田径的积极影响
（一）高校田径对体育教育的积极影响
1.促进高校体育发展
在我国，高校体育一直都是一项比较重要的项目，是增强青少年体质的重要途径。但是目前，我国大部分的高校体育都面临着改革的局面，传统的高校体育课程，大多是以运动项目为主，传授某项运动项目的相关技能。但是，时代在变化，当今社会大学生对于运动的需求也在发生着改变，逐渐趋于多样化。因此，这样的背景也使得传统的田径教学无法满足当下的社会发展需要，高校体育要引入趣味田径的教学模式，这样能够满足大学生多元化的训练需求，也能推进高校体育的发展。趣味田径可以促进教师传统观念的改变，还能强化体育课程的吸引力，这样的教学模式也更加符合时代发展的要求。
2.促进高校体育课程发展
社会的发展使得大学生面临体育训练项目的数量也在增加，这样的现象会使得他们对田径的兴趣变低，比如他们更倾向于选择排球、足球、网球等体育项目。因此改革高校体育教学是一件迫在眉睫的事情。趣味田径则是高校进行体育改革的切入点，在大学体育教学中引入趣味田径，提升了学生对田径课程的参与兴趣，利用游戏化的形式开展趣味教学，也可以使学生获得一定的游戏体验，能够彻底地发挥出趣味田径的作用，促进高校体育课程发展。
（二）高校田径对大学生的积极影响
1.促进大学生身体素质健康发展
社会在不断进步，我国的国民经济也在不断增长，人们的生活水平得到了很大程度的提升，物质生活的提升使得国民体质问题也成为了大家关注的重点，提升全面素质也是习近平总书记经常强调的事情。俗话说“少年强则中国强”，青少年体质的提高也是高校体育教育事业的发展需要。创新高校体育课程不仅可以满足国家的发展需要，还能提升大学生参与体育锻炼的参与度，促进自身身体素质的提升。
2.满足大学生对于田径运动的需求
就目前的情况来看，大部分的大学生参与体育课的积极性都不是很高涨，但是大学生也是需要体育锻炼的，他们面临的学习压力大，情绪不稳定，这样的状况也使得大学生的生理成长离不开运动。一般的大学生只有在体育课上才会进行一定的锻炼，课余时间很少会主动锻炼。而趣味田径模式，可以使田径技能的讲授在游戏的形式下完成，这样的形式不仅仅减少了运动量与强度，还能满足大学生身心的需求。
3.激发大学生参加体育课程的欲望
据相关调查显示，大学生对高校的体育课爱好程度中，田径课程的排名是比较靠后的，选择田径的学生大部分都是因为没有选上或者是学分不足的原因，这种情况会使得大学生对体育课堂产生消极的情绪，直接影响教师的教学质量与效率。因此，当下高校田径教学要以提升学生兴趣为主，要用多元化的教学手段、色彩鲜艳的器材、丰富的比赛形式等吸引学生的注意力，激发大学生参与体育课程的欲望。
二、高校田径的教学原则
（一）目的性原则
采用趣味教学的目的就是要以学生为基本要求，是为了促进学生体质的增强，符合学生身心发展。因此教师在编制趣味教学的时候要根据大学生的实际特点，创建符合大学生心理、生理状态的趣味教学，深化田径教学的教育性与思想性。
创新性原则
在开展趣味教学的时候，教师要迎合大学生求变的心理特征，这样的趣味田径教学方法才能更加符合大学生的心理，才会更加具备吸引力。因此在实际教学的时候教师要全面地掌握文学、体育、娱乐等方面的动态，用更加新颖的手段吸引学生的注意力。
（三）趣味性原则
在开展趣味教学的时候，趣味性是最重要的一个特征，传统的体育教学比较单调，过程也比较枯燥，因此教师要注意趣味性的原则，科学地加入一些充满趣味、新颖的内容，这样学生也可以获得更加愉悦的锻炼享受。
（四）适宜性原则
对于趣味田径来说，教师要根据学生的实际情况与身心特点开展教学，要考虑学生能够承受的运动负荷，提升学生的锻炼效果。因此教师在开展趣味教学的时候，要对运动负荷进行合理的安排，科学地安排运动的次数、密度、强度等，预防过度劳累的现象出现。
三、高校体育开展田径教学的具体策略
（一）丰富教学形式，创建趣味氛围
为了促进趣味性田径在高校田径教学中的有效应用，教师首先要转变教育观念，积极引进趣味性田径教学，认识趣味性田径教学的价值和作用，保证趣味性田径教学的顺利进行。然而，仅仅改变高校趣味田径教学的教学理念是远远不够的，还要扩大实施范围，为趣味田径教学营造良好氛围，提供环境支持，开展多种趣味田径教学活动。为此，各高校要建立和完善田径教学设施，扩大田径场馆建设的投资和管理，不断完善田径设施，创建良好的趣味田径教学设施，如建设标准橡胶跑道，配备完善的跨栏、标枪、铅球等器材。其次，学校方面还可以创建一些户外挑战节目，激发学生参与学习的积极性与兴趣，用具有趣味性与挑战性的项目吸引学生。高校方面不能把田径教学禁锢在校园内，要结合学生的好奇心，组织起参与一些拓展训练。对于大学生来说，户外活动可以满足学生兴趣的需要，兼具吸引力、挑战性与趣味性等特点。高校可以组织学生前往野外的场所进行挑战赛，而不仅仅是在学校跑道进行长跑训练。
（二）设置趣味化的游戏，引导学生自主训练
在高校田径教学中，如果教师仍沿用传统的田径教学内容，学生会觉得没有什么新鲜感，也难以引起他们的注意和体育兴趣。因此高校田径教师要时刻关注学生的生理状况、精神与心理变化，要科学地改变自身的教学模式，引入趣味化的教学。首先教师可以在传统的田径项目的基础上，添加一些趣味化的游戏形式，把体育锻炼与游戏结合起来，这样不仅可以实现趣味教学还能活跃课堂的气氛。例如，教师可以选择一些负荷较小，比较容易组织的游戏，使学生逐渐恢复到安静的状态。
（三）设立联赛制度，提高竞争意识
田径竞赛虽然是一种传统的方式，但具有明显的优势，是大学生积极参加田径运动的有效途径。高校田径课程教学中，传统的田径竞赛模式比较单一，缺乏整体性和系统性，赛后几乎没有后续比赛，很难真正调动学生的主动性和积极性。要真正落实有趣的田径教学理念，高校领导和体育教师需要团结起来，建立田径联赛体系，按照固有的竞赛模式抽取精华部分，组织学生采用多人接力、单双人趣味跑、障碍接力等新模式进行比赛，督促他们积极参与。高校可以采取竞争性竞赛的形式，实行大联盟制。每学年视为一个赛季，以田径比赛为纽带，采用积分制选择每个赛季的具体排名，对优秀个人或群体给予适当的精神或物质奖励。在这个联盟体系中，大学生不仅可以作为竞争者，还可以作为志愿者，使全体学生都能参与田径活动，成为比赛的一部分。
结束语
新形势下，我国的高校体育教学模式已经发生了改变，传统的高校体育教学模式已经无法适应社会的发展需要。因此，现代高校田径教师要在教学过程中以跳、投、跑为主，要建立符合大学生身心特征的趣味教学模式，这样可以有效地提升高校田径的趣味性。
参考文献：
【1】新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究［J］.乌卫星.山西财经大学学报，2016（8）
【2】对我国部分普通高等学校体育教育专业本科田径必修课程教改的研究[D]. 罗佳银.北京体育大学.2005（9）