张丹
汉川市回龙中心小学431600
摘要：英语是一门工具性的学科，其学科教学的目的便是让学生能运用所学到的知识实现同他人的正常沟通与交流，正因为如此，对话教学便成为英语教学的重要组成部分，要求英语教育工作者想方设法提升英语对话教学的效率与质量，以让学生的英语对话能力与交际能力得到进步与发展。身为一名小学英语教师，我便在自身的英语教学实践中进行了积极的探索，现将个人些许教学经验及其感悟总结如下，望能起到抛砖引玉之效。
关键词：小学英语；对话教学；方法措施
引言
作为一名小学英语教师，笔者在日常工作实践中深刻认识到了小学英语对话教学的意义，也在积极探索英语对话教学的有效方式。笔者认为，小学英语对话教学应从话题导入、对话讲解、实际操练、拓展提高和综合评价五个方面逐步推进。在此理念的指导下，笔者对教学内容进行了适当扩充、对课程组织方式进行了适当创新，经过几个学期的实际演练，笔者欣喜地发现了学生们的进步，这证实笔者的理念有一定的实用性。
1在小学英语教学中开展对话教学的作用
近年来，随着新课改在全国范围内全面推行，传统的教学模式和方法已经无法满足学生学习的需求，在这种情况下学校和教师必须对传统的教育观念和模式进行创新，而对话教学作为一种全新的教学理念，在实际的教学过程中取得了良好的教学效果。具体来说，它有以下三个方面的作用:第一，有利于培养学生的创新能力；第二，有利于激发学生的学习兴趣；第三，有利于培养学生的合作精神。
2小学英语对话教学方法
2.1有效热身，以多元化的方式导入对话话题
热身，可以有效拉开英语学习的“序幕”，因此是英语对话教学活动开展的第一步;有效的热身，可以更好地吸引学生兴趣、塑造教学氛围、引入英语对话话题、降低对话教学难度，可以为每一位英语教师提供强大的授课助力。由于英语课程是一门连续性较强的学科，因此在课程热身过程当中，笔者总是在思考以“旧”知识引入“新”知识的方式;同时，由于小学阶段的学生具有活泼、单纯、好玩、好动的天性，因此，怎样以更加多元化的、丰富化的课程导入方式，使他们更好地沉浸到对话教学工作当中，也是笔者经常思考的问题。在不断的发现问题、解决问题的过程当中，笔者总结出了几种有效的热身和课程导入方法，即FREETALK方法、全身动作反应法、歌曲热身法和游戏热身法，这四种方法非常适合小学阶段的英语对话教学。
首先，FREETALK热身法，这是较为发散性的一种课程导入方法，以师生之间的自由交流和有效互动为基础，可选择的话题是多种多样的，但是由于小学生的生活较为简单，且他们刚刚接触英语不久，因此，笔者总是喜欢寻找一些生活化的话题，并在话题中想尽办法来体现课程之间的联系。我们可以利用多媒体播放器，给孩子们展示不同的情感态度单词，并配合实质性的图片，组织学生进行对话练习。比如“thirsty,tired,happy,ill”这一组单词教学，就可以引入如下的对话情景。
Teacher:Areyouinagoodmoodorabadmoodtoday?
Studenta:I'mvery happy today becauseIplay with my classmates
StudentB:I栩very tired todaybe-causeI went to play with my family
StudentC:IinsicktodaybecauseIdonleatwell
StudentD:Isworriedtodaybe-causehedidntdowellintheexam.
在模拟的情境中，教师先向学生提出问题，今天的心情怎么样，调动学生多种感官参与。而学生根据教师提出的问题，结合“听、说、读、写”等多项综合能力，做出反馈回应。每个学生都有各自的情感态度。有的学生很开心，因为陪同学一起打球;有的很疲惫，因为和家人一起游玩；有的则是为自己的考试成绩而担心。不管孩子们怎样表达，只要他们敢于动脑筋思考，敢于用英语交流，就都是巨大的进步，教师要鼓励和表扬他们，让学生积极参与、快乐参与，建立英语学习的自信心。
2.2引入对话教学的实例，扩展学生的英语学习思维
小学阶段的英语教学，大多是基础的知识点，但“对话教学”也不容忽视。特别是中高年级的英语课堂，当学生的学习任务变重，英语的对话也应该适当增多，以满足不同学习阶段学生的学习需求，提升学生的整体英语学习效果。以《Askingtheway》这一课的教学为例。由于涉及到多种提问方式，我们可以组织学生分成不同的讨论小组，让他们分角色表演对话，并进行情景交流活动。当学生明白教师的意图，便能积极配合教学，争先恐后地参加课堂的角色扮演活动。这种有效的情景教学，真正做到“人人参与、师生互动”的教学，不让任何一个同学掉队。如果教学需要，我们还可以通过课文情境的重现，让学生亲身体验，自行感悟。
2.3对话教学要融入趣味教育理念
在以往的英语对话教学中，我们很容易发现这样一种情况，很多时候都是教师直接为学生布置英语对话的任务，很多时候带给学生一种枯燥感与乏味感，也导致不少学生直接失去了进行英语对话的热情与兴趣。试想如此，我们又何谈获得高质量的英语对话教学效果呢？因此，我认为我们小学英语教师在引导学生进行英语对话的过程中应有意识地融入一些趣味化的元素，以此激发与调动学生的英语对话热情，让学生更加积极、主动地进行英语对话。例如，在教学“What'stheweatherliketoday?”相关英语知识的时候，我便引进了趣味化的教育理念，即在学生们进行“-Whatstheweatherliketoday?-Itswarm.”“-Whatstheweatherliketoday?-Itscold.”的英语对话时要快速拼写出“warm”和“cold”的英文单词。哪一小组的英语对话流畅且能正确拼写出相关英文单词便可获得一分，不能流畅进行英文对话或者单词拼写错误便不得分，看最后哪一小组得分最高。如此有趣的对话教学让学生参与到对话教学之中的积极性会更加强烈，也更能从其中得到有效的英语对话练习，其英语素养与能力也能由此得到更好地锻炼与发展，对话教学融入趣味教育理念的可行性得到了充分证明。
结束语
总而言之，我们小学英语教师应当想方设法做好英语对话教学工作，以提升小学英语对话教学的质量，进而推动学生英语素养的提升与发展。
参考文献
[1]吴芳.基于思维能力培养的小学英语对话教学研究[J].小学教学研究2019，26（2）.
[2]戴倩倩.小学英语对话教学中的误区与对策分析[J].校园英语2020，10（4）：64-65.