巫丹映
广东省深圳市宝安区兴围小学 518101
摘要：随着新课程改革的实施，教育部要求对学生进行学科知识与核心素养的双重培养。基于此，教师应运用多元化的教学方式，以提升学生英语核心素养为导向，使学生能够高效地学会英语知识，提高自身的英语学科素养，为学生今后的英语科目的深入学习作好铺垫。本文就小学英语课堂学科育人策略做出简要分析。
关键词：小学英语；学科育人；教学方向；教学模式
素质教育是我国当代小学英语教育的重要发展方向之一，通过小学英语教育培养学生的英语综合素养才是当务之急。教育的本质不是分数高低，更不是学历薄厚，而是对学生个人整体能力和文化素质的提高。
1.小学英语课堂学科育人的教学方向
小学英语教师应以帮助小学生建立英语思维为基础，对学生进行英语知识的教学，培养学生的英语学习能力，全面提高学生的英语学科素养，使学生的英语学习能力不断提升，加快学生英语发展的步伐。
1.1提升学生主动探究能力
英语语言教学需要调动学生的发散思维和想象力，通过新颖的授课方式激发学生的学习欲望。英语语言素养的提高，前提就是发自内心的热爱，才能让孩子想去说英语，愿意写英语，一旦学生在内心对英语产生排斥，无法养成正确的英语学习习惯，不利于提升英语学习质量和英语素养。小学英语趣味教学通过量身设计为学生提供了灵活生动的课堂学习氛围和新颖学习方法，激发学生的学习热情，引导学生主动去探寻英语知识的未知领域，对提升小学英语教学效果有积极的影响。
1.2 创新教师课堂教学方法
小学英语教学一直是一项重要的教学模块,先进的学习方法是学好英语的根本，也是深入学习英语的重要部分，随着教育的发展，英语无论是从词汇量还是阅读内容都有了进一步提升，因此对学生的学习要求及词汇量积累，语法掌握都有了进一步要求。英语教学相对来说比较复杂，且具有难度，对本身英语基础薄弱的学生来说无疑增加了学生的学习难度，削弱了学生的学习兴趣，教师应根据这种现象作出教学调整，把传统以分数为导向的教学课堂转变为对学生英语素质综合全面培养的课堂。
2.小学英语课堂学科育人的教学策略
小学英语教师应该为学生提供了灵活生动的课堂学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习欲望，帮助学生找到英语学习的乐趣，对提升英语课堂学习效率有极大的促进作用。
1.利用英语绘本教学
英语绘本指一些包含英文的图画或者将图画与文字相互结合的形式来讲述故事的图册，相比于单纯的文字描述，精美的图画可以极大的提生小学生的学习欲望。如同画报、小人书一样，孩子们喜欢这种带有图片的画册。将英语绘本进入教学课堂为学生提供的新颖的教学内容，对孩子的学习效果有积极的影响。教师应合理的选择英语绘本，充分的与教材知识相结合，达到辅助教学的目的。小学英语绘本有着丰富多彩的教学题材内容，通过适当的方式可以发挥出提升绘本的辅助作用。例如在某小学的英语教学案例中，老师依照英文绘本中的故事，把学生们分成两组，分别扮演故事的不同角色。绘本的主要内容是几只小动物的童话故事。整个故事剧情幽默，气氛轻松，童话故事非常容易引起学生们的兴趣和共鸣。新颖的教学方式让孩子们通过表演学会思考和应用所学到的单词和语法，通过发挥想象力去扩展延伸知识的使用。学生们在整堂公开课过程中完全的沉浸其中同学们齐心协力，相互配合，顺利的完成了教学活动。课堂上充满了欢声笑语，让每个学生都参与其中，扮演不同的角色，提升了孩子们的团队相互配合和补充的意识，同时短剧的演出增加了学生们的口语实践能力，锻炼了孩子的综合素养。
2.创设情景合作学习
合作学习对于提升学生的英语素养来说是非常有效的教学手段，尤其是培养英语思维品质和语言素养。语言学习最重的就是能说会写，教育部门要求提升学生的综合素质，要开拓学生的思维，让学生们敢于思考，增加对知识的探索和实践。教师与学生的互动课堂，能够充分调动学生的想象力，拓展教学宽度，在教材基础上得到更多知识的获得渠道。例如在深圳牛津版小学英语四年级中的《Do you have any cousins》的教学中，教师以教材上的单词“family”为核心，与学生们创设情景展开互动。教师利用提问的方式引导学生拓展思路，例如“How many people in your family？”，"Who are they?‘’ , “Do you have any uncles？”或者“What does your uncle do？”。学生们开始争相发言，“grandfather”、“uncle”、“cousin”等一个个与家庭成员相关的单词在课堂上交流起来。同学们积极用代表不同家人的英文单词造句，和教师一起分析思考，相比于传统教学方式，合作学习营造出一种良好的英语学习氛围，大幅度提高了学生对英语的学习热情。
结束语：英语教学不仅需要让学习者增长知识，提高兴趣，也需要能够提高学生归纳综合和理解记忆能力，继而提升学生的核心素养。因此教师要采用灵活的教学手段，有创意的教学模式，培养学生的英语综合能力，完成小学英语学科育人的教学目标。
参考文献：
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