王芳枝
长沙市天心区青雅丽发学校 410000
摘要：词汇，作为人类交际过程中的文化和信息载体，是一个庞大复杂的系统。本文阐述了原型理论的由来与发展及其主要观点，并进一步说明如何在基于原型理论的基础上进行词汇学习，从而运用词汇学习策略有效地帮助学习者提高词汇学习效率。
关键词：原型理论、英语词汇学习、启示
1.引言
英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，人们能够表达的内容很少；没有词汇，人们则无法表达任何东西。”但长期以来，词汇的学习一直都是一种孤立的记忆方式，割裂了词汇与词汇、词汇与意义等之间的联系，缺乏语言认知科学理论的指导，常常导致词汇记忆不牢固。原型理论作为认知语言学的重要理论之一，从认知角度分析了语言内部各要素之间以及词汇本身与客观世界之间的联系，为英语词汇习得提供了理据。
2.原型范畴理论概述
2.1原型范畴理论的缘由
二十世纪50年代，维特根斯坦通过对“game”范畴的考察，发现棋类游戏、牌类游戏、球类游戏、奥林匹克运动会项目以及以娱乐为目的的日常游戏等各自内部和它们之间都有很多不同之处，几乎找不到一条共享的特征。他在此基础上提出了家族相似性理论（F.Ungerer&H.JSchmid,2001:25)。这可以说是原型理论的雏形。
2.2原型理论的主要观点
不同的学者从自身的研究角度出发对原型及原型理论提出了不同的看法。王寅、李弘(2003)归纳了认知语言学界对“原型”的三种理解。Rosch通过范畴化实验,发现范畴内有些成员能够首先或最快被辨认，这些成员(即原型)对范畴的识别起重要作用；二是指范畴核心概念的概括性图式表征，实体并非原型，仅例示了原型；三是“原型加转换”的观点，认为范畴是由两个因素决定的：最佳实例以及一套对最佳实例进行操作的规则，这种观点实际上是对上述两种观点的综合。
3.原型理论对词汇学习的启示
3.1重视原型理论框架下的基本范畴词汇习得
范畴可分为基本层次范畴、上位范畴和下位范畴。基本范畴词具有突显性强、易识别的特点，是儿童在语言习得时掌握得最早的，也是人们使用频率最高的。据语言研究者们发现，学会英语常用的1000个词，就能理解一篇规范文字的80.5%的内容...学会常用的5000词，就能掌握97%左右的内容。
3.2重视使用原型范畴构词法，扩大词汇量
王寅（2003）认为英语构词有一个独特的范式，即注重词的范畴属性。如表示某概念的词常具有名词、动词或是形容词等性质，多用后缀表示词性，在构词中更多地使用了“词类范畴法”。
3.3重视原型理论指导下的一词多义
一个词在最初出现的时候通常只有一个基本含义，但随着语言的发展，在不同的使用场景下，该词的词义通过扩大、缩小、迁移等方法不断变化，最终形成了许多与基本含义相关的词义。
4.原型理论基础上的词汇习得策略
在对原型理论的研究和应用的基础上，许多英语教育者和研究人员提出了大量的英语习得策略。
4.1建立词汇板块
英语中的词往往有多个词义，这些词的含义一般是由其基本含义扩展而来。如上文提到的，词汇“人”构成一个基本层次范畴，在它之上有高层次范畴词汇，在它之下有低层次范畴词汇。
4.2建立词缀模块
英语构词时有一个独特的方式，注重词的词类范畴属性，如表示某概念的词具有名词、动词、还是形容词等性质，多用后缀表示词性，在构词中更多地使用了“词类范畴法”。然而，这种构词法在汉语是不存在的。
4.3语义聚合与切分策略
聚合与切分策略是以上位范畴和下位范畴理论为依据，通过将某些在意义、性质、特征、类别方面相近的一组英语单词进行语义聚合，推断出外延大大超过它们的具有高度概括意义的上义词，或者通过将该组词中的某个词进行语义切分，找出外延更小、内涵更丰富的下义词。
5.结语
本文在前人研究的基础上进一步分析并探讨了原型理论指导下的英语词汇学习，论述并重新归纳了原型理论对英语词汇学习的启示：重视基本范畴词汇学习；重视使用原型范畴构词法扩大词汇量；重视原型理论指导下的多义范畴。通过以原型理论为指导采取策略：建立词汇板块、建立词缀模块、语义聚合与切分策略来进行英语词汇学习，可以提高语言习得者的学习兴趣，提高词汇记忆效率。
参考文献
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