蔡香
安徽省淮南市第三中学 232001
【摘要】随着教育改革的不断推进，地理课堂教学方式也随之有了很大的改变。地理课程作为高中教学阶段的主要环节，教师要在高中的地理教学课堂上合理的运用好导课艺术，发挥教师的引导作用，提升课堂教学的气氛活跃度，调动学生对地理科目的学习积极性，来保证教学的质量和效率。学生对地理知识良好的掌握不仅使学生对于世界地形、气候变化等问题的了解，还可以促使学生树立正确的地理观念。
【关键词】高中；地理；课堂教学；导课艺术
【引言】在新课程改革的背景下，高中的地理教学模式呈现了创新性，教师运用好导课的前提是做好分析与研究的工作，最大程度上保证导课的艺术性[1]。导课也可以理解为开场白的形式，是课堂教学活动的开始，合理的导课运用可以全面调动学生的好奇心，激发学生的主观学习能动性，促使学生更加积极主动的参与到课堂的教学中。但是，当前的高中地理课堂教学仍然存在一些教学弊端，导入教学没有得到应有的重视，大大的降低了教学的效率，因此，教师要积极加强对导课艺术的探索，为以后地理课堂教学活动的顺利展开打下坚实的基础。本文以当前高中地理课堂教学导课的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对如何提升高中地理课堂教学中的导课艺术进行探讨。。
1 当前高中地理课堂教学导课的现状
1.1课程开始之前缺少导课环节的设置
在现代大部分的高中地理课堂教学中，高中教师片面的认为，在课堂教学中没有导课也可以，导课只是一种教学形式的辅助部分，即便缺少也不会对课堂教学活动产生较大影响，所以，一般教师都是选择直接进行地理知识讲解，忽视学生的课堂初始状态，导致学生在刚进入课堂的情况下并不能及时的进入学习状态，难以调动自身学习的积极性，没有产生一个专注的态度，直接影响着学习的成果以及对于地理知识的理解和掌握。
1.2导课的方式过于单一
当前高中教师的导课设计普遍缺乏艺术性，小部分的地理教师虽然在课堂教学开始之前设置了导课环节，但缺少基本的导课艺术，使导课并没有真正的发挥出其作用，也没有产生较好的教学效果[2]。主要存在两方面缺陷：一个就是导课方法的单一性，形式也比较刻板，缺乏创新性，导致学生学习的注意力得不到集中，降低学习的积极性。另一个是教师在导课语言的表达上过于直白、浅显，没有感染力，不能引起学生的地理思考，不仅不能提升地理教学质量，甚至于会产生教学反效果。因此，高中地理教师要在导课过程中以导课艺术性作为出发点，丰富导课方式。
2 高中地理课堂教学中导课艺术运用的有效举措
2.1复习导入法
高中地理课堂教学可以实行复习导入法，把新知识和学过的旧知识之间的关联性相结合，使学生在复习知识的时候，能够自然的进入到新知识的学习状态中。复习导入是高中地理课堂教学中最为常用的一种导课手段，因为，对于学生来说，正确的复习导入不仅可以增加已掌握知识的成就感，更是激发学生对于新知识探索的能力提升，根据知识的连续性和系统性的特点，使学生对知识产生熟悉感，从而提高学生的实际学习效率。
2.3直观导课艺术
随着现代化科技手段的不断发展，多媒体设备在地理教学中得到了广泛的应用[3]。地理教师在导课的设计上可以灵活、合理的运用多媒体设备，了解其便捷性、多样性的特点，运用图片、视频等等方式向学生更生动形象的展示导课内容，通过这种方式，把地理大部分的抽象理论知识转化为更加具象化的体现，以多元化的展示来提升学生的学习兴趣，增加学习热情以及学生的丰富想象力。
例如： 在高中人教版地理教学《森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》这一部分的知识时，教师可以在上课之前为学生播放一些关于亚马孙热带雨林的自然景象视频，让学生更加直观的感受雨林的景象，再通过把雨林面临的生态危机的视频进行播放，引起学生保护环境的正面心态，使学生主动进入地理知识的学习上，提升学生课堂注意力。
2.3问题式导入
高中地理教学的教学过程中，教师可以把教学的内容充分挖掘和运用，在教学计划的制定上选取与教学内容有联系的故事，在课堂教学活动的初始，进行详细的故事描述，同时，要在描述的过程中为学生设置相应的教学问题，让学生带着问题开始课堂知识的学习，可以有效的促使学生进行独立思考，全身心的投入到学习中，找到问题的答案的同时也掌握了新的地理知识，通过这样的课前引导，才能发挥出导课的真正教学作用。
结束语：总而言之，导课是开启课堂教学的有利“钥匙”，教师需要以最有效、最直观的方式，来吸引学生的注意力，合理的导课运用是学生学习上的良好向导和有效激励。高中地理课堂教学导课，教师要做到直观、复习、情景、问题等等多种形式的体现，促进学生的学习积极性，提升学生的整体学习成果。
参考文献：
[1]张丽敏. 高中地理教学中存在的导课问题分析[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2016:188-189.
[2]臧玉宝,张晓剑.高中地理课堂教学的导课艺术[J].中学地理教学参考,2015(06):10.
[3]卢卫忠.中学地理教学的结课艺术[J].中学地理教学参考,2015(11):24-26.