丁开红
湖北省荆门市沙洋县纪山中学
摘要:阅读理解能力在中学语文科目学习中占很大一部分，而且，阅读理解能力是最好地反映学生语言水平的关键，其地位不可低估。但是，中学生的阅读方法并不完善，阅读过程仍然存在缺陷。此外，中学语文教师的教学方法过于单调，无法满足学生的多元化的需求，造成学生缺少学习动机。基于此，本文详细介绍了中学语文阅读教学中所面临的窘境，并提出了应对策略。
关键词:初中语文阅读教学；困境分析；对策
引言:在开展中学语文阅读课程时，老师必须更新教学方法，改变学习体系，以确保学生充分得到教育。只有通过提升学生的阅读教育水准，才能适应新课程标准的要求。进而促进学生努力学习，提高阅读水平。教师和学生自身都必须设置适当的阅读目标，促使学生能够积极地阅读，从而促进阅读教学的有效性。
一、初中阅文教学的困境分析
1、语文老师对阅读教学理解不够深入
当面对阅读主题时，教师总是专注于教科书，并将文本的描述与阅读主题的描述等同起来，认为这是基于教科书的正确教学方法，就是这样的原因，这种过时的教育模式限制了学生的进步。针对阅读教学必须由老师预先准备，以使学生能够真正理解，而老师也必须真正了解阅读感受。例如，每当老师遇到阅读问题时，他总是将其与课本或讨论的话题中的课后练习进行比较，允许学生使用固定的模板来解决问题，并指导学生即使不了解作者的真实思想，运用模板也可以得分很高。这极大地限制了学生的思维，并在遇到问题时就会产生一个更加懒惰思维的恶性循环。
2、教学观念落后
老师上课时，要学生必须绝对服从。老师说的是正确答案，老师说的是考试内容。众所周知，学生对文章的理解是学习语文学科的基础，老师按照他们过去的方式教书，让学生处于被动状态，学生似乎非常专注和认真，但是他们已经转向完全机械式的聆听，并且老师所说的一切都塞进了他们的大脑，这对学生的知识学习并没有任何的帮助。阅读的真正教学应该是引导学生体验作者的感受，而不是盲目地驱使他们。阅读是个人能力的表达，单靠背诵不能解决问题。一些老师总结了要点，以便学生在解决问题时可以背诵，以节省时间。一些老师甚至惩罚学生，因为他们不遵循模板来解答问题。这对学生来说听起来不错，但是却完全破坏了学生的主动性。
3、阅读教学与生活实际存在较大偏差性
无论哪种类型的文章，都反映出某些生活事实。老师在进行阅读教学时，由于与生活缺乏联系，很难把握自己对作家的感情，而且学生大部分时间生活在校园里面，对外界一无所知。我们都知道，生活经验少的作家很难写出好作品，没有生活经验的学生也很难真正理解作品。因此，阅读教育与日常生活之间的巨大差异直接与学生缺乏阅读水平有关。
二、针对初中语文阅读教学困境的策略
1、在情境教学中激发学生的学习动力
在中学生的阅读教育中，必须注意师生之间的情感交流，以诱导课堂活跃度，激发学生对语文阅读的兴趣。在以往的教学活动中，开展阅读教学时，学生并不总是集中注意力，并且学生很难与老师产生同感。老师列举了作家鲁迅一生中的一件小事，就可以引起学生的兴趣，并且在故事中充分体现了阅读的魅力。
2、挖掘学科潜力，增加教学内容，提高学生阅读兴趣
中学课程很容易安排。与其它科目比较，中学语文学科具有自己的特色。因此，在中学语文阅读教学中，语文科目研究人员需要充分掌握这一科目的特征，才能做好语文教育工作。
例如：选取了《朝花夕拾》的一个部分。如果教师在正常课堂上拓展了学生对《朝花夕拾》部分的内容，则学生可以清晰地理解作者的写作思维。如果学生已经完全阅读了《朝花夕拾》这部作品，则可以快速而准确地解答标题中的问题。
3、与学生进行互动，提高学生的积极性
在中学阅读教学活动中，只有学生学会积极专研学习的奥秘，他们的意识才能够变得更加活跃，而学生对主动学习的思考才能够更牢固。教师应帮助学生更好地表达自己，使他们可以更积极地学习和独立思考，从而提升他们的学习能力。如果学生能够彻底地提出特定的问题，这意味着他们的思维水平将大大提高，从而使老师和学生之间的互动可以达到预期的效果。在这种情况下，教师需要迅速指导学生发展良好的学习理念并掌握更多的内容，只有当学生有勇气提出问题和回答问题时，他们的创新能力才能真正提高。
4、注意引导学生长期积累知识
语文学科涵盖了广泛的知识，如果中学生想要提升自身的语文阅读水准，就需要坚持长时间的积累和连续阅读，以便实现从量的积累到质的变化。例如，在平常阅读中，老师应指导中学生写好词汇。这样，以后阅读主题时，学生可以准确了解作者的情感变化，可以快速找到文章的重点。此外，中文（如英语）也具有语言感，因此，如果阅读很多书，就可以自然地理解它，做题的时候就能够信手拈来。
结束语:
简而言之，为了使中学阅读教育摆脱当前的窘境，教师的教学方法和学生的学习动机同样重要，提升中学生的阅读水平对培养良好的文学素养很有帮助。因此，深入分析了中学阅读教育所面临的困难，以促进中学生的阅读热情，使学生能够独立学习，利用多元化的教学方法，从而促进学生阅读能力得到提高。
参考文献:
[1]彭剑波.初中语文阅读教学的困境与对策分析[J].才智，2016(14)：17.
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