张 岚
（三江侗族自治县同乐苗族乡中心校 广西 柳州 545508）
摘 要：教育是立国之本。作为教育工作者，我们更应该关注孩子的成长，让孩子在幸福快乐的环境中健康的成长。在很多民族地区农村小学的教育水平还是比较低，这需要班主任加强班级管理，对班级管理出现的问题进行分析，并研究制定相对应的解决策略，让农村小学班级管理工作得到进一步提升。
关键词：农村小学；班级管理；策略
班级管理是班主任的日常工作之一，班集体是学生成长的重要场所。良好的班级氛围能让学生培养班级荣誉感，形成良好的班风、学风，有利于培养学生的责任感，为祖国培养合格的建设者。民族地区农村小学班级管理依旧存在许多问题，需要我们不断地改进完善，助力农村教育改革。
一、民族地区农村小学班级管理存在的问题
近几年，我们开展精准扶贫工作，加大对农村地区的资金投入，使农村焕发新的活力。教育扶贫是最根本的精准扶贫，通过扶“智”阻止贫困的代际传递，是实现社会公平的重要途径之一。国家加大对民族地区农村小学的资金技术投入，让农村教育登上一个新的台阶。在进行教育改革的同时，民族地区农村小学班级管理方面也暴露出一些问题。
（一）班主任对班级管理理念缺乏全面的认识
班主任是班级工作的领导者、组织者和实践者，也是教学工作的协调者。班主任要承担教书育人的重任，又要做学生健康成长的引路人。小学生进入校园接受教育，他们对教师有敬畏，也有依赖。此时，班主任如果不能好好的引导学生，总是以领导者的身份去和孩子交流，那么学生就会产生害怕心理。小学班主任的日常工作量非常大。在民族地区农村学校小学班主任基本上都是担任语文、数学等主科教学工作的教师。在进行班级管理时，针对小学生出现的许多问题都无法做到及时发现及时处理。长此以往下去，小学生就会养成不良习惯。这也在一定程度上影响班级管理的质量，不利于班主任后期进行班级管理。
（二）应试教育观念较强，忽视学生能力发展
虽然现在教育界一直提倡素质教育，但在偏远农村地区受应试教育影响较深，以分数论英雄的现象依然存在。农村教师大部分是生活在农村他们接触新事物的能力较差，习惯性的运用传统教学手段。因为民族地区的农村学校地理位置较为偏僻，生活环境较差，很难留住年轻教师，农村小学教师平均年龄在45岁左右。小学生的接受能力很强，但由于师资限制，他们无法接触新的事物，以至于他们的见识面较窄，胆量小。学校教师也基本上中老教师，他们注重分数，认为成绩好的学生才是优秀学生，调皮捣蛋的学生则被定义为坏学生。老教师对小学阶段学生的心理特点不了解，则会忽视这些学生的好动性。
（三）教师差别对待学生，从心理上排斥学生
农村学校的教师很少能系统的学习教育心理学，对学生出现的很多问题无法从根源上去认识，所以很难会运用正确的方法去引导教育学生。像大多数人一样，教师也是喜欢听话懂事的学生，对成绩差纪律又差的学生，我们总是会产生厌烦心理，甚至会用过分的话语去批评他们。农村学生大部分都是留守学生，学生基本上都是由隔代亲人照顾。都说隔代亲，所以老人都特别宠爱孩子，基本上对孩子是有求必应。
老年人年纪大，对孩子的教育根本无法给予帮助，老人的管教方式也较为落后，导致孩子根本不听老人的话。久而久之，孩子就会养成以自我为中心、我行我素的坏习惯，对学习不上心，在学校里也是与教师唱反调。对于这些差生，教师总是以批评惩罚教育为主，这种方法也会产生很多负面影响。当学生总是被批评、被排斥，他们的自尊心和自信心就会被伤害。一旦学生对学习失去兴趣，他们就会产生逆反心理。当班级出现与教师作对的学生，那么班主任想管理好班级就会难上加难。
二、提升民族地区农村小学班级管理的对策
要成为一名优秀的教师，首先要做一名合格的班主任。作为一名农村小学班主任，就要把班级管理好，我认为要做到以下几个方面：
（一）转变管理理念，提升自我素养
农村小学班主任要紧跟时代改革潮流，把科技与教学相融合。把先进的班级管理理念运用到自己的日常工作中，加强理念学习，与时间接轨，创新班主任管理方式，提升自我素养。班主任是一个班集体的主心骨。一个班级的好坏取决于班级管理水平。农村小学应积极建设班级管理平台。学校定期组织班主任进行沟通交流，也可以请优秀班主任为教师培训，学习优秀班主任的经验，更好的去管理班级。班主任要树立活到老，学到老的终身学习理念。也要合理运用网络平台，主动去学习相关的专业知识，也要引导学生合理上网，让网络技术为学习服务。
（二）用发展的眼光看待学生
“少年强，则国强，少年志，则国志。”我们要相信学生，把学生看作是发展中的人。我们从事教育教学工作，我们工作的对象是学生，学生是我们工作的起点，也是我们整个工作的落脚点。所以，我们要从认识学生开始。认识学生确立正确的学生观，是我们从事教育教学工作，提高教育教学工作有效的根本前提。我们要熟悉教育心理学，了解学生的行为及心理特征。我们在要求成绩时，也要注重学生能力发展。每个学生他们的思维和接受能力都是有差异的。我们要看到他们身上的闪光点。对于优等生，我们要更加严格要求，引导他们树立正确的价值观，不骄不躁，脚踏实地的去学习。对于后进生，我们要多鼓励，多关心他们，帮助他们改正缺点。
（三）以爱为桥，用心沟通
美国教育心理学家古诺特博士曾说“教育的成功与失败”，“我”是决定性因素。”我能带给学生快乐，也能带来悲伤。教师的态度可以影响学生的成长。班主任的言行举止都会影响学生。身为教师，我们要关爱尊重学生。在与学生沟通是要站在平等的立场，要注意语气态度，让学生感受到教师对学生的爱，让学生愿意敞开心扉去交流。通过沟通去了解学生内心的真实感受。平等的师生关系让学生体验到关爱、鼓励。
三、结 语
班主任要想把班级建设好，需要一个漫长的过程。作为教育工作者，我们要与时俱进，不断学习新的知识，了解学生的特征，根据学生的实际情况采用有效的班级管理方式。努力为教育事业奉献自己的力量，为祖国培养优秀的接班人。
参考文献：
[1]柴振华.农村小学班级管理中的问题及对策[J].学校管理.2019年第15期.
[2]李宏专.农村初中班级管理问题与对策分析 [J].读写算，2020年（23）:52.