熊雯
重庆市开州区河堰镇中心小学 405400
摘要：近年来，素质教育的理念不断进步，教学模式不断更新，小学语文教学亦是如此。比起传统的应试教育，新课标更多要求教师注重学生的自主学习能力，以学生作为主体参与课堂，充分展示学生学习主动性与探究能力。本文通过对小学语文教学中学生自主探究学习现状的分析，寻找教学中激发学生自主探究学习的相关策略，希望能够对小学语文教学起到一定帮助。
关键词：小学教学；语文学习；自主探究
引言：21世纪以来，素质教育快速发展，新型教育理念不断更新，在这种环境的要求下，教育教学的方式及理念都急需跟上时代的节奏，不断更新。小学语文是重要的基础学科，小学阶段更是小学生语文学习的关键时期，除了学习必要的语文知识，在这一阶段小学生们语文学习能力的培养更是重中之重，在当前环境下，语文教学中更要求文学素养的培养。这就要求教师针对性地转变教学观念，在新课标的要求下，以学生作为课堂的主体来开展教学的活动。
一、小学语文教学中学生自主探究学习现状
1、文学素养在语文学习中逐渐重要
在小学语文学习过程中，学生尚未从老师引导的学习模式中转变态度，因此老师如何运用课本知识适时引导学生主动思考也成为了小学语文老师们新的教学任务。
2、发挥学生学习自主性更靠教师引导
小学同学在学习过程中还没有强烈的自主意识，以二年级学生为例，此时的学生更多的是根据教师的引导进行部分的学习，因此，教师如何通过引导让学生提高自主学习能力就变得尤为重要，是学生能够自主探究学习的关键。这需要语文教师能够通过各种教学策略和针对性的灌输，让学生能够感受到自主学习的学习动机，从而能够在探索过程中产生更多的学习兴趣。
二、小学语文教学中学生自主探究学习的策略
1、身临其境，体验阅读
阅读是语文学习的基础，让学生培养良好的阅读习惯，从被动阅读转向主动阅读，是语文学习能够成功的关键。为此，对学生进行针对性的阅读训练很有必要，这样才能让我们的学生更好地主动探索知识，全面发展。在语文教学过程中，通过特定的文本传授给学生自己主动阅读的观念，比强行让学生去阅读更有效，因此，语文教师应在教学过程中寻找适合提醒学生体验阅读、主动学习的时机，加强这一意识的灌输。
培养学生自主探究的学习习惯，一方面能够促使学生在语文课堂上能够自如地主动学习，阅读古今名著及优秀文学作品，提升文学素养，另一方面也能提高其他学科学习过程中的言语理解能力，培养学生良好的学习习惯。人教版语文课本二年级教学中《小马过河》这一课就很适合作为体验式阅读的范本。学生在学习过程中理解小马过河的体验，探索阅读。小学阶段是培养阅读习惯最关键的时期，让学生能够理解每个人对于书本的了解都是不一样的，在这时如果可以让小马的妈妈教给小马的那样，自己去体验、感受，并讲述自己在书本中学习到的内容，从而培养阅读的兴趣与习惯，才是真正体验阅读。
2、组块学习，系统归纳
组块学习是指在学习过程中，将线形的教学转化为块状，将零散的教学内容整合成为具体的内容版块。小学生的归纳能力还需要培养，在遇到大量知识点时往往会感觉无从下手，这时教师有意识地将知识整合教授，会让学生能够快速掌握成块的学习内容，从而提升语文教学的效率，有利于学生的语文学习。在学生自主学习的过程中，也会潜意识地使用老师教学的方法，自主归纳，组块掌握知识。
3、适度解读，引导有度
就如一千个读者中就有一千个哈姆莱特所说，在语文教学中，学生往往对作品有各式各样的理解。新课标教学也要求老师们能够对学生的自主理解有更多的思考。因此，虽然课堂上老师对文本的诠释与试卷中阅读理解的答案往往是得分的要点，但也容易使学生进入权威解读的误区。这就需要教师在教学过程中去精心预设课堂中可能出现的各种解读场景，引导时详略得当，从而启发学生能够凭借自己的生活经验去理解课文，有自己的思考。例如《画杨桃》这篇课文中，作者通过画杨桃的小事到最后写父亲和老师的教诲对“我”启发甚多的过程，试图告诉读着我们做人做事要实事求是，处之有度。这篇课文富含哲理性，并且也是学生上课的场景，如何利用课本的哲理性让学生能够意识到正确的自我解读也是一种实事求是，也是这堂课的难点。为此，教师在教学准备阶段就要首先深入文本，准确把握文本精髓，同时预想老师与学生对话过程中可能会产生的更多交流，以适度解读的方式让学生以“画杨桃”的态度把握这篇课文，这样才能精确引导，让学生自行理解这一哲理。
三、结语
重视学生自主探索学习能力的培养是当前新课标教学对语文教师提出的新要求，这一要求不仅能够切实地提升学生语文学习过程中的学习能力，掌握阅读、查询、表达等语文学习中的基本能力，同时也可以提升学生的文学素养，更好地提升学生的思考能力与创作能力，保障学生全方面素质拓展。语文教师应在语文学习中不断思考如何巧妙运用课本知识提升学习能力，为学生文学素养与创新能力的培养提供帮助，这一目标任重道远。
参考文献
[1]李永清.把好课堂训练“四关”培养学生语文素养——以《小马过河》一课为例[J].甘肃教育,2020(12):159
[2]储红梅.落实“有感情地朗读”的几种有效策略——以《寒号鸟》一课为例[J].教育视界,2020(14):61