胥宴
四川省凉山州金阳县洛觉乡中心校 616253
摘 要：小学语文教育是小学生接受的最早的素质教养，所以其在小学教育中占了很大的地位。在目前，由于教育不断的深化与改革，我们也在不断的完善教育模式，努力的探索适合小学生的自主学习的方式，让学生形成良好的自主学习能力，让学生在小学语文学习中形成语文核心素养，培养学生爱思考的能力。
关键词：小学语文；教学方面；构成；任课教师
中华文明延续了5000多年的历史，博大精深、深远流长，所以语文是我们中华儿女，从小到大一直要学习的一门语言。而且语文核心素养在语文能力中属于重要内容及组成部分。语文素养包括语文学习能力、学习常识、表达思想情感、措辞累积、语感、思维风骨、品德涵养、审美情趣、赋性品格、深造方位、深造风俗、认知能力、人文素养等综合评价。
1 小学语文核心素养的现状
目前，大多数小学生的自主学习能力不强，这也间接的导致了他们识字能力较弱，独立识字能力、自主识字能力较差。尽管他们中大多数都知道语文的识字能力、写字能力，在语文的学习的都起着非常重要的作用，但是由于他们对于语文学习的积极性不高，也也导致了他们自主能力较低的现状。另一方面是由于目前小学教育的压力，他们不得不提高识字的能力、自主学习能力以及写字能力等，以此来提高他们的语文成绩。在这种条件下，小学生们只是停留在识字、写字的表面上并没有深入的去了解每个字的含义。这样的教学方式只会提升他们目前的学习成绩并不是针对他们将来的学习习惯。所以为了他们能养成一个爱学习，爱思考的思维方向，小学教师应该更加的引导小学生们更好地提升识字能力，自主学习能力，爱思考能力的提升，这样不仅仅是小学成绩的提高，更有助于他们在将来的学习中、生活中遇到困难时，首先想到的是动脑筋，去解决困难，而不是一味地去逃避。
2 小学语文核心素养的构成
小学语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。语言建构与运用是学生者在丰厚的语言实践中,通过主动的累积、整理和整合,逐步掌握母语的特征及其运用特点,形成个体的言语特点,在具体的语言情境中正确有效地运用母语进行交流沟通的能力。只要建立了语言能力与良好的运用，思维成长与提升才得以实现。而且作为小学生——祖国未来的花朵，我们更要清楚的认识到我国的文化传承，积极的吸收中华优秀传统文化，有利于文化品位的提升。汉字语言的是我国的母语，所以我们应该从小学起。
目前小学教育已经成为了重中之重，在此背景下，我们更要重视小学教育。
对于小学教师来说，他们教授的重点内容就是对小学生者的语文主导素养进行更好的培养。当下，小学语文教师应当在学校开展的一些活动中对学生语文核心素养和审美品位中进行良好培养。通过这一阶段的努力，不但要使学生综合能力得以提升，而且还要使学生的文化知识得以丰富，只有这样，小学语文教师的工作才算完成。为了小学生的语言建构与运用能力、头脑发展与发展能力、审美鉴赏与缔造能力的较好发展，小学语文教师的责任重大，他们应该高度重视学生在这些方面的培养。在目前的小学教育中，语文核心素养教育成为了必修的能力，所以对于老师，更应该加强重视，并且有效的培养学生的核心素养。
3 小学语文主导素养培养的有用的路径
在小学语文教学活动中，为使小学生者能力的良好培养，首要任务就是理当对教学内容进行良好选择，从而使主导素养的培养具有良好的根底和保障。教师在选择教学内容时，要尽量选择他们感觉有兴趣的内容。对于教师自己来说，这样也会起到事半功倍的效果，可以大大减少教师自己的工作量。对于教师而言，在课堂上我们要积极的采取多种传习方式，使每个学生都介入其中，都快乐其中，在欢愉中学习，在快乐中获得更大的知识是他们的语文主导素养得以较好的提升。在生动有趣的讲堂中，不仅门生的参与积极性高，而且教师的工作量也大量的减少。
在此教学的基础下，学生的积极性可以带动他们自己更好的提升语文主导素养。事实证明，师生之间频繁的互动交流，有助于提高学生的学习能力。教师与学生时刻保持联系，可以让老师清楚的了解学生家庭情况、个人情况，以此来采取更好的措施应对，帮助学生们更好的学习，不受外界的影响，以此来使得语文的主导素养得到提升。每个学生在学习时持有的态度不同，老师如果能时刻保持与学生之间的交流，这样可以较为及时的了解学生的核心素养的情况，及时的帮助那些落后的学生的学习，帮助他们摆脱心中的困难，也可以采取对他们每一个人来说，较为合理且有效的措施，使他们跟得上老师的节奏，与同学们不落伍，从而得到更理想化的结果。
4 结束语
语文核心素养是小学生在小学期间应该形成的一项重要技能。在如今信息高速发展的时代，学生更应该形成这一项技能，只有这样，我们才能与这个时代时刻保持联系，具备与时俱进的能力，才能得到更好的发展。小学教师也应该每天学习新知识，了解实事新闻，做到不落伍、不后退，这样才能更好的带领学生学习更多的知识，学会更先进的方法。
参考文献：
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