陈国平
湖北省通山县通羊镇茅田小学437600
摘 要:现如今的教学，不仅仅是传授上给学生书本上的知识，老师也不仅仅是我们的老师，她更是我们的良师益友，现在国家大力推行学生们的德智体美劳全面发展。在中学生的学习过程中，知识点把握的牢不牢固，对提高学生成绩的影响是非常重要的，这篇文章要跟大家讲一下老师不仅仅要提高学生成绩，还要养成让学生们独立思考的习惯，让他们懂得创新。
关键词:语文教学；创造性思维；能力培养
现如今培养学生要与时俱进，老师们也要有所创新。要在课堂上充分调动学生们的学习积极性，该创新的要有所创新。科学的去激发他们的各个方面的潜力。孩子们对学习的兴趣，让孩子们自己想要去学习，中学生所接触到的知识点已经是比较困难的了，所以老师要耐心引导。
1 激发学生的求知欲和好奇心
只有学生自己想要去学习了，想要去探索某个知识点。这样才能更好的让他们学到知识也是培养学生思维的好时机。培养学生自己想去学习，自己有求知的欲望，是提高学生成绩的跳板。有著名教育学家研究过，一般喜欢学习，喜欢自己探索的孩子都往往善于探索，都有自己的想法。所以说，有一个勇于探索的心理，乐于创新的头脑，是一个成功人士的必备要求，要让同学们想要去学习。就要激起他们的斗志，让他们感受到学习并不是很无聊的。培养孩子们的学习兴趣，激发出他们的学习潜能，上课的时候多一些乐趣。就比如说在讲一些古代诗词或者诗歌的时候，利用现有的多媒体或PPT，在合适的时机用适当的音量给他们听一些有关声音。这样可以带他们更好的融入课堂，就比如老师在给同学们讲《圆明园的毁灭》这一课的时候，就可以配上圆明园以前完整的照片和圆明园被侵犯之后的照片，利用几组照片对他们的视觉产生重大冲击。让他们融入情感，从而可以更好的学习课文，让他们的情感与作者的情感产生共鸣。老师要在一旁进行有益的引导。让他们可以更好的理解文章，激起他们的学习兴趣和他们想要了解的这种感觉，可以更好的培养他们思考的能力，以及让他们学习到的更多，学习更有效果。
2 鼓励学生质疑
要想学好这门学科，必须拥有非常好的理解能力。当你学好这门学科之后，看到某个问题或某个方法观点及其思考的方式跟别人都会有所不同，所以说老师应该让同学们敢于发现问题，并且提出问题。但是在正常的语文教学过程中，有很多老师都不给同学们这个机会，上课要有所创新。很笼统的介绍一下有关的知识点儿背景，又让同学们用生硬且无聊的方法记住某些知识点。导致学生们缺少兴趣而不愿意去发现问题，那么他们就更不愿意去提出问题。
老师抛出一个问题的时候，学生们的成长历程不同，他们可能思考问题的时候，站在的高度也就不一样。当然他们的共同点都是比较稚嫩，所以说他们，提出的问题也是不一样的，老师要耐心且正确的引导。就比如说老师在讲精卫填海这一课的时候，这节课所要表达出来的是精卫的这种坚韧不拔，和它为朋友报仇的这种想法。还有很多非常好的品质需要同学们去了解，去学习。但是，肯定会有同学站在对立面去想这个问题。说精卫为什么这么固执，这样的坚持己见。可能换种方式会更好。这时候老师不应该对这个学生斥责，也不能对这个学生产生一些不耐烦的情绪，可以把这个问题让全部的学生都来思考一下。让他们一起来解决这个问题，老师要鼓励这种勇于创新的学生，他们拥有自己的个性，悠悠跟平常的孩子不同的思维方式，老师不能去扼杀他们的天性。
3 引导学生联想
学生在学习的过程当中，对于他们来说必不可少的就是想象力与平时生活的联系。老师以学生们对基础知识的掌握为基础，让他们以不同的方式去看待不同的问题，拓展思维方式，善于思考利用平时生活当中出现的各种事物，提出自己的见解。从自己的角度去描写不同的事物，在小学的一篇文章《春》中，作者用细腻的手法，三言两语就概括出风的特点，让人身临其境，把一个抽象的事物变得形象可感，能够让人们听到，看到，触摸到，这样的写作功底可见是非常深厚的。在学习过这篇文章后，老师们可以布置一个小任务，让学生去公园中自己体验一下风吹到身上的感觉，根据自己的感受也仿写一个小片段，前提必须是自己的体验，鼓励他们拓展思维，进行创作。当作业交上来后，老师们要注意维护一下学生们的自尊心，切不可随意下结论，换位思考，主动了解他们的内心想法，积极的鼓励同学们，更多的给予正面评论，找出他们的写作优点。
4 结束语
对于学生自己思考能力的培养，这一方面会要求老师要转变自己传统的教学观念。 对学生们要严慈相济，严而有度，严而有方，要适度的去融入学生，做他们的良师益友，跟他们建立起和谐的关系，而不是对立的关系，让他们把自己的想法能够更好的表达出来。另一方面，老师也要通过有效且合理的方法去引导学生，让他们自己去思考，自己去发现问题。老师在培养学生这些能力的过程中也能让学生更自信，还能提高孩子们的语言能力，让他们更加喜欢语文这门学科，更可以从中提高自己的学习成绩。
参考文献：
[1]刘凤英.语文教学中创造性思维能力的培养[J].散文百家,2015(04) :108.
[2]朱怀堂巧用教材，碰撞创造性思维的火花[J]教师,2015(06) :80.
[3]黎青.浅析阅读教学中学生创造性思维能力的培养[J].读写算,2015(12) :232.