刘剑红
湖北省黄石市阳新县枫林镇坡山完全小学 435204
摘 要：阅读和写作是语言能力中两个密不可分的部分，与两者有关的能力的均衡发展在语文素养的形成中扮演了重要的角色。小学语文作文教学是几乎是所有语文教师的难题，其表现在教学无方向性、教学效率低、学生缺乏兴趣、学生写作水平难以提高等方面。本文将先对小学语文作文教学的现状进行分析，再分析阅读在写作中的作用以及提出关于小学中高年级语文读写一体的有效策略。
关键词：小学中高年级；读写一体；有效策略； 阅读
阅读和写作是语文老师在教学中的两个非常重要的部分。作文教学的主要目的是锻炼学生的语言组织能力和写作能力。阅读教学的主要目的是扩展学生的视野，提升学生对于文字的理解能力以及共情能力。前者为内化的吸收，后者是外化的表达，随着新课程改革进程的不断加快，对于两者的相互促进作用成为了当代语文老师教学中一直不断研究和讨论的热点话题。在目前的小学中高年级的教学实践中，这两条重要途径——阅读教学和作文教学彼此分离，缺乏交互性。众所周知，两者的均衡糅合发展对学生语文作文水平的形成有举足轻重的作用。故此，本文针对小学作文教学中的现状，作了客观的分析，并结合其他人的研究实践，提出针对读写一体均衡发展的几条有效的策略。
1 小学语文作文教学现状
有关作文课的教学活动对于大部分语文教师来说都是一个难题。由于语文课本及与其相关的指导书很少给出关于作文教学上的指导上，教师也没有具体的教学设计方案可以参考，很多老师在语文教学上的关于作文的教学少之又少，在一定的程度上，也反映了学生非常缺少充实有意义的作文课。与常规的语文知识教学相比，教师对于作文的讲解则随着教课老师的知识水平和侧重点的不同而不同，通常情况下，老师都选择一周时间给学生布置一篇教科书上所要求的习作，之后由教师批改学生作文，给出相应的分数和评语，但对于一篇作文的评分标准和写作要点，老师则没有给出答案，寥寥数语的评语，或是表扬或是指出不足，而教师给出表扬和指出的不足也比较笼统，长此以往，学生不能够从中学习到正确的写作方法，学生的写作水平一直停滞不前甚至倒退不止。在这种环境下，学生从老师那里得到的反馈不足以激发学生的学习兴趣，从而造成小学生对于写作的厌烦、无所适从的局面。这种作文教学模式甚至会在不知不觉中抑制了学生对于写作的兴趣，也打击了学生写作的信心。
2 阅读对于学生作文的重要性
阅读不仅能够扩展学生的视野，而且还会使学生的写作素材得到积累，同时潜移默化地也影响力学生的写作表达能力和语言组织能力，故阅读直接影响了小学生的语文作文写作能力的提高。小学语文作文教学中阅读对于学生的具体影响如下：
2.1 激发对写作的兴趣
在实际语文作文教学中，会发现很多学生因语文知识基础不好、语文知识了解不够和语言组织能力不强等一系列的原因，会导致他们在语文作文学习方面的能力比较低级的结果，从而降低了他们对于作文学习的兴趣和打击了他们写作的积极性，而在阅读中，由于读物的趣味性，课外阅读形式的多样化和阅读内容多彩化，不但丰富了作文学习内容，而且会在短时间内提升学生的作文学习兴趣。
2.2 能够提高学生的写作水平
由于阅读本身所具有的涉及领域广、多样性的特点，从而帮助学生积累了大量的写作素材并潜移默化地培养学生的发散思维和想象力，使学生写作的内容具有多样化和创新性的特点。而阅读也会间接地影响学生的语感则会使与作文写作有关的语言组织能力得到进一步提高，使写作语言更加通顺、更有内涵，从而使写作水平得到快速的发展。
3 提出有效策略
然而尽管阅读素材的增多、阅读量的加大以及阅读途径的拓宽能使学生作文水平有较大程度的提高，但是研究却发现，只是一味的阅读，小学生的作文写作能力依然不是很理想，语言贫乏、内容“假大空”依然是作文写作中频繁出现的问题，而对于学生而言，害怕甚至厌恶作文的情绪依然普遍存在他们身上，没有得到改善。出现这种现象的根本原因是读写训练的融合度不够，阅读对于写作的价值没有充分发挥出来。为了解决这个问题，我根据一些关于读写一体的有效策略的研究文章，总结了有关读写一体有效策略如下：
3.1 摘录积累
课外阅读不仅仅是单纯的阅读，老师可以引导学生在阅读中将一些巧妙的写作手法、优秀的表达句式、生动的表现方法进行摘抄积累，鼓励他们思考这些方法在作文中的作用，同时鼓励学生创新性地仿写，达到活灵活现、现学现用的效果。通过这样有针对性的引导，不仅可以让学生对于这些表现方式有了深刻地理解，还能提高学生的语感和语言组织能力，极大地促进了写作素养的快速提高。
3.2 阅读分享
除了有针对性地引导学生进行课外阅读以外，老师还可以以鼓励学生分享自己的阅读内容的方式，以提高他们对于文章的理解能力，提高阅读水平，更重要的是使学生在分享过程中加深从阅读中获得的知识；同时，要积极鼓励学生在阅读分享过程中进行讨论交流，以锻炼学生的语言组织能力；这个过程可以有效激发学生的独立思考能力、吸引学生对于写作的兴趣和积极主动性。
3.3 片段写作训练
在平常的课文讲解过程中，老师除了分析文章中要表达的中心思想，也可将文章当作一篇作文来讲解，带领学生分析其中表达感情和思想所用的表现手段和表现手法，通过一些有趣的话题来吸引学生进行片段练习。一般片段100-150字即可。通过片段写作训练，学生可以深刻理解情感表达方法，并逐步地将学到的东西运用到自己的作文中。
4 结束语
如今阅读对于作文的重要性已经无可替代，但是作文教学水平的提升更重要的一环是将读写一体化的有效策略准确应用到作文教学中，以达到使学生的读写能力均衡发展。如果教师在教学中把语文阅读教学中的读写训练的整体设计，相互联系、协同发展作为重点，我相信在不远的将来，学生的作文水平将有一个质的飞跃。
参考文献：
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