李冰
陕西师范大学锦园小学（陕西 西安） 710016
摘要:现如今，微课这种曾经风靡在各大高校课堂的科技教学模式已经突破了教育阶段的界限，并且已经逐渐在小学语文教学阶段得到了广泛的应用，这对于开阔小学生的综合视野也起到了拓展作用。而如今则要探讨的是在小学语文教学课堂中，将微课与分层教学创新结合的教学手段。分层教学在微课导学课堂中的融入，能够在尊重小学生学习差异性的基础上，促进他们学习基础的个性化发展，从而提升他们的综合语文素养。
关键词:微课;小学语文;分层教学;实践探究
引言：为了帮助小学生实现学习的灵活性和生动性，各个小学也开始逐渐在语文教学课堂中开展微课课堂的打造。但是由于小学生对新事物的接受心理承受以及视野都不如成年学生成熟，因此，小学语文教师不能够选择性地忽略在微课中推行分层教学的弊端。通过应用了解微课的学习途径借助分层教学手段来对小学语文的教学效果进行多重优化，从而帮助学生完成语文习得知识的内化。
一、在微课教学的过程中认识并发挥分层教学的优势
小学语文教师现在已经逐渐意识到微课教学对于延展学生语文视野的重要作用,认识到分层教学本身对促进学生差异性协调基础上的个性化发展的巨大优势，利用学校提供的微课平台积极在小学语文教学过程中实现分层教学,实现促进学生个性化发展的教学。小学语文教师若是想能够创造性地在微课教学课堂中发挥分层教学的优势，就必须遵循分层教学的相关要求，既要在综合评估学生学习情况的基础上做好分组管理，也需要对自己所要教授的内容有一个全面的难度梯级认知，从而无论是从班级教学管理还是教学内容的传授上都做到最优化的分层。例如，在教授部编版小学语文教材中的《夜书所见》一课时，由于这篇诗文在语言运用和情感表达上都存在着一定的难度和深度，因此，在利用微课进行教学的同时也必须打造相关的诗文解析视频，并通过微课的方式进行多方位的展示和知识灌输。小学语文教师也要在讨论部分对学生进行分组，使得语文基础相似的学生能够围绕微课展示的内容进行充分的讨论，充分地在以微课为手段的语文教学中发挥分层教学的巨大优势。
二、借助多样化的软件应用打造全方位的微课课堂
在小学语文课堂中的微课教学过程中,教师还要巧妙的运用各种科技教育性质的软件进行授课,从而为学生全面打造一个现代化的便捷的微课教学体验。
为此，小学语文教师就要对这些以教学软件为依托的微课课堂的应用有一个最全面的了解，只有这样他们才能够熟练地使用教学软件在微课教学中完成分层教学。此外，小学语文教师也应当利用这些教学软件打造一个现代化的线上教学平台，这样可以在线上就完成对学生的学习性质的归类分组，在节省课下分组时间的同时能够以科技化的手段优化自己分层教学的效率。例如，在教授《我不能失信》一课时，教师可以利用微课来对这篇文本进行屏幕演示以及人物背景的补充说明等等，充分发挥微课相比较传统语言教学所具有的优势。但是，与此同时，也小学语文教师也要积极地从帮助学生完善个性化发展的角度将分层教学融入进来，例如可以在教育平台中进行线上分组，让同学们以小组为单位从分层教学的角度围绕宋庆龄的做法进行正反两方向的辩论，从而充分激发小学生在课堂上对微课导学的接受意愿参与兴趣。
三、利用微课导学方式提高分层教学学习的效率
所谓的微课导学在小学语文课堂中的应用主要是围绕课堂导入部分来展开，它的主要作用就是帮助教师提升自己语文课堂设计的吸引力。在分层教学中，很多小学生由于受到自身年龄发展特点的局限，因此在小组合作性质的语文课堂中显得过于活泼好动，无法真正把自己十分的精力全部集中在含有微课元素的语文分层教学过程中。为此，小学语文教师就要通过创造性地设计微课视频等方式来进行导学，这种导学方式和传统的文字导入相比更加生动形象，对小学生来说也更加符合他们现如今的学习性格，因此，在分层教学中结合微课导学的教学方法能够帮助学生能够在课堂开始就有一个全神贯注的学习状态。例如,小学语文教师在为学生讲解《我们奇妙的世界》这一课时，小学语文教师就可以在课堂导入阶段利用微课这种现代化的形式，为学生播放一些有关世界奇妙事物的有趣视频，提起学生参与课堂教学的能动性。接着在利用分层教学对课文的语言运用、写作技巧以及情感表达进行三个层次的讲述，帮助学生真正消化这篇课文的内容。
结束语
总之,微课在小学教学课堂的使用在这个时代已经成为教育改革的主流。将分层教学与微课结合起来进行对传统课堂的改革能够让学生获得焕然一新的学习体验,学生在参与微课的过程中也会感受到新活力的注入，在分层教学的大方针下实现语文知识学习的融会贯通。由于微课的使用存在一些问题,比如对学生视力的影响,对学生自律性的把控以及对知识的应用的欠缺,将分层教学用于在微课中学生的秩序管理以及参与热情的鼓舞就显得十分必要。
参考文献：
[1]王春梅.小学语文课堂中运用微课教学的策略研究[J].读写算,2020(32):19-20.
[2]张俊丽.基于微课的小学语文分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):285.