刘莉
湖南省邵阳市双清区华竹学校 422001
摘 要：现阶段，我国教育部门对于小学语文阅读教学水平的教学要求不断提高，不仅需要学校对于语文阅读教学课堂制定严格的教学目标和教学计划，还需要教师重视对于学生在小学阶段的阅读能力。由于学生处于小学阶段的阅读水平能够决定自身今后所具备的语文学习素养，所以教师应该从学生的阅读实际水平出发，加强学生阅读水平方面的练习，不断提高学生在阅读方面的基础和能力。
关键词：阅读教学；文化素养；小学阶段；解决策略
对小学阶段语文阅读教学课堂进行深化改革，不仅能够让学生感受到语文阅读的魅力，还可以使学生感受生活中的方方面面，从而通过阅读传递出自己真实的情感。教师在进行阅读教学改革的同时，可以帮助学生解决阅读过程中所出现的困难以及阅读过程中所出现的问题，使学生体会到通过语文阅读所带来的愉悦心情，因此深化小学阶段的阅读教学内容，有利于阅读教学课堂的良好发展，为学生学习语文阅读知识的过程注入源源不断的动力。
1 语文阅读教学中存在的问题
目前，语文阅读教学课堂存在较多的问题，不仅仅是针对于教师的教学安排和教学计划，也针对于学生的学习态度和认知能力在阅读方面具有较大的缺陷，具体分为以下两方面问题。
首先，教师对于学生语文阅读方面的培养并没有进行足够的重视，教师的教学与学生的学习二者之间是相辅相成，互相促进的，只有教师重视学生语文阅读能力的培养，学生才能够认识到阅读对于语文学习的重要性和重要价值。由于在小学中年级阶段的学生还处于启蒙阶段，需要教师不断引导学生学习相关的语文阅读技巧并不断带领学生在阅读过程中学会理解作者的真实情感，教授学生通过阅读将自己内心的情感与阅读内容达到情感上的共鸣，从而使学生对语文阅读方面产生浓厚的兴趣，并不断提高自己的语文素养，为今后的语文学习道路进行良好的铺垫。但是教师对于语文阅读的教学课堂缺乏创新性和实效性，导致学生在语文阅读课堂中并没有学到实质性的内容，不利于学生顺应现代化社会的发展潮流趋势，从而使学生在小学年龄阶段对语文阅读产生排斥的心理，这样不仅会降低整个语文阅读课堂的教学效率，还会增加教师的教学负担和教学压力。?
其次，学生对语文阅读内容没有进行充分的认识和了解。学生处于小学阶段对事物具有极强的好奇心，这时便需要教师对学生进行语文阅读方面的辅导，使学生对语文阅读能够拥有充分的了解，而不是采用固定老套的教学模式和教学手段，将缺乏创意和新意的语文阅读素材教授给学生，从而误导学生关于语文阅读方面的认知，这种方式不利于学生提高相应的语文阅读能力和技巧。
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2 小学中年级语文阅读教学策略
2.1 投入真情实感，理解阅读素材?
关于提升学生阅读方面的能力和技巧，教师的帮助是起到辅助作用的，最主要的还是需要学生自身对语文阅读进行较大的改观，在语文阅读的过程中投入真情实感，在缺乏阅读素材的同时，能够贴近大自然，感受生活，从而发现身边所展现的美好事物，只有通过自身挖掘和不断探索，才能将阅读过程中的理论内容与生活中的实际内容相结合，从实际出发，感受语文阅读的奥妙和真谛。更重要的是，教师需要引导学生通过观察身边的事物，从而引导他们培养阅读方面的能力和技巧，通过阅读将他们所发现的事物和所观察到的事物与阅读内容相联系。
2.2 激发阅读兴趣，营造良好阅读氛围?
为了使学生能够融入语文阅读教学课堂，教师需要创新阅读教学的形式和方法。教师可以用生活中的事物以及巧妙的语言结构为学生讲解语文阅读的方法和阅读技巧，使学生能够在脑海中想象出栩栩如生的描写画面，从而对语文阅读产生较强的好奇心，激发学生进一步对语文阅读的探索和追求，不仅能使学生与生活产生息息相关的联系，还能使学生真正融入阅读氛围，久而久之，学生通过所阅读的文章使自身拥有较强的感情色彩，阅读技巧以及阅读能力方面也会得到有效的提升。与此同时，良好的阅读氛围也能够使师生之间形成良好的合作关系，有利于整个阅读教学课堂的顺利进行，从而保障教师的教学进度和教学安排。
2.3 运用先进的阅读教学方式
教师可以引入视频教学片段，不断创新教学课堂的改革方式，从而使学生被视频教学这种方式所吸引，帮助学生树立正确的阅读观念和阅读方向，这样可以使学生在阅读过程中逐渐接受更高难度、更深层次的阅读内容，有利于帮助学生树立良好的自信心，坚定学生能够完成相应阅读要求和阅读内容的信心。
3 结束语
在帮助学生解决阅读过程中所出现的问题的同时，需要从实际出发，根据每个学生不同的学习态度和学习特点，针对不同方面以及不同深度的问题进行解决，使学生能够在通俗易懂的解答过程中获益，从而使学生能够从心底认可阅读教学课堂不断改革的方式，不仅能够减轻教师在阅读教学过程中的压力，还极大地鼓励教师采取更加先进的教学手段和教学方式，教授给学生相应的阅读技巧和阅读内容，帮助学生突破阅读过程中所于遇到的瓶颈。
参考文献：
[1]余文森.有效阅读教学的理论和模式[J].福建教育出版社，2017(5)：20-32.
[2]张佳森.有效阅读教学的案例与故事[J].福建教育出版社，2018(6):142-150.
[3]曹明海.语文阅读教学解释学[J].山东人民出版社，2018(2)：23-41.