龙月
贵州省纳雍县沙包镇扯瓜河小学 553307
摘 要：语文学科在小学阶段的教学体系中是非常重要的基础学科，学生的情感、三观、能力等个人特质培养离不开语文课堂的帮助。重视小学阶段的语文教学就是注重学生的个人成长，因此不断探索新颖高效的教学方式，提高课堂效率，提高学生的学习能力是教师们不变的重要任务。
关键词：合作学习；小学语文教学；应用研究
合作学习是一种新兴的教学模式，通过学生小组成员之间的合作、讨论，增加学生对知识的理解，提高课堂效率。合作学习优点很多，比如加强学生间的凝聚力；比如提高学生的合作能力；比如培养学生人际交往能力等。
1 合作教学在语文教学中有哪些正面影响呢？
学习不是单一的“输入”过程，还应该有“输出”的过程，才能深刻具体的将知识存放到脑海里。合作教学主要通过学生之间的交流讨论，来完成知识的输出，达到更好的学习效果。
1.1促进对知识的理解，达到1+1大于2的效果
一个人的学习容易出现盲点，多人合作的学习，会增加分析问题的角度和思路，学生看待知识会更加全面。
1.2思想碰撞，理解更深刻
学生看待问题的角度不同、解读方式不同就会出现多个观点，当学生的思想发生碰撞自然就需要讨论交流一下，甚至还需要一场激烈的辩论，向对方证明一下自己的观点。只有更深刻的理解才能让学生在阐述自己观点的时候，多些底气，因此会促进学生对知识的深度挖掘，加深对知识的记忆。同时，因为会产生讨论、辩论，还会顺带培养学生的语言组织能力、辩论能力等。
1.3加强学生参与，提高课堂效率
与传统的“填鸭式”教学不同，合作教学通过增加学生合作讨论的环节，增加了学生在课堂上的可参与空间，提高学生的积极性、主动性，又加强了对知识的理解与把握，进而提高了课堂效率。
2 合作教学在语文课堂中需要的步骤
2.1 课前准备阶段
合作教学的重点是小组成员间的自主讨论，所以，自然要先存在学生小组了。学生小组的设立要根据综合条件考量，除了人数要合理以外，还要保证每个小组的综合实力持平。这是为了避免有的小组思如泉涌，有的小组“寸步难行”。
第二个需要在课前准备的还有预习的学案。由于合作教学需要留出足够的时间给同学讨论，在不影响课程进度的条件下，只能将一些不太重要的步骤放在课堂外的时间做，当做是本节课成的预习。
学生应该依据教师分发的预习提纲，按照要求完成讨论前的预习，如阅读原文、查找资料等等，并且对预留问题进行简单记录，防止课上遗忘自己的思考过程，无法参与小组内部的交流讨论的步骤。
2.2 课上学习阶段
小组成员有序发表自己的意见，由小组组长统计、归纳意见，再针对意见分歧展开讨论即可。
课上讨论时要求学生端正态度，认真的讨论与课程相关的内容，不要出现聚在一起聊天这样浪费宝贵学习时间的行为。
2.3 下课后复习阶段
合作教学并不是只存在课堂上，课后学生如果依旧对课堂上的知识有疑问的话，可以继续展开一场激烈的讨论，直到疑惑解开。或者在完成课后作业时，有疑问，也可以找小组成员讨论题目，这样主动学习的举动教师应该采取鼓励的态度。
3 合作教学的具体案例示范
下文以小学六年级课文《卖火柴的小女孩》为例：
（1）根据成绩、学生个性等综合因素，将全班学生分成4人一组的小组。
（2）教师留下预习作业，列出提纲：1）朗读原文，标准自然段和陌生字。2) 划分文章的段落，概括主要内容。3） 完成书后习题，思考小女孩几次点燃火柴的意义是什么？
（3）课上抛出问题，让学生带着问题，默读课文，简单回忆一下昨天自己预习时的思路。
（4）将时间交给学生，让学生充分讨论。
（5）让每个小组代表发言，汇报小组的讨论结果。
（6）教师总结发言，公布答案。在接下来的时间里，带领学生一起分析文章中的细节。
（7）根据新课程标准对本课的要求，留课后作业。
4 可能影响合作教学效果的因素
4.1 课程时间短
我国教育课堂时长为四十分钟，符合学生维持专注力在最佳的极限时长，然而并不适用合作教学，因为合作教学不是让学生重在听，而是重在自主讨论，对学生认真听讲的能力要求不高，反而会因为时间短造成讨论不彻底影响教学效果。或者可以选择留有充足的讨论时间，却要牺牲课程的连贯性。对于小学生来说，想法来的快，去的也快，注重思维的连贯性是很必要的，教师要尽量做到“一节课讲完，就不要分两节。”
4.2 预习不到位，影响讨论效果
因为课程时长紧张，因此将一些讨论环节前的步骤放到课程时间外，当作预习作业让学生做。这样的操作虽然在一定程度上缓解了课程时长短的缺点，却因为预习的操作由学生课下完成而得不到质量保障，很容易造成课上讨论时进行不彻底。
5 结语
研究合作教学是对我国小学语文教育的一种教学方式的探索，不停地对教学方式进行分析、探索，有利于教师们分析思考教学体系的完善性，思考相对应的解决方法，这体现教师对语文教育的更高追求。合作教学在语文课中应用是顺应我国新课程标准改革的一种教学方式，注重培养学生的自主学习能力，这样有利于提高学生的语文素养
参考文献：
[1]马兰.合作学习的情境优势——兼谈三种情境对学习动机的影响[J].开放教育研究，2019（05）：134.
[2]方锦明，李东斌.语文写作教学合作学习模式的构想[J].江西教育学院学报，2018（04）：119-122.