罗应武
贵州省普安县新店镇新店小学 561502
摘 要：阅读教学本来就具有自身所特有的重要性质，而小学阅读对于刚启蒙的学生来说更是显得格外重要，因此教师需要在这方面下苦功夫。但是通过对当前国内的小学语文阅读教学的调查研究来看，我们可以很容易的发现大多数教师只是单纯的向学生灌输书本中的知识，这种陈旧的教学观念无疑是没有任何意义的，因为学生并不能通过这种教学方式得到阅读能力方面的提升，反而长此以往只会让学生产生阅读的厌烦心理。因此在这种情况下，所有的小学语文老师就应该对自己的角色进行重新定位。
关键词：小学教学；阅读教学；教师角色；定位；转换
小学是每一位学生在求学路上的一个重要阶段，而小学的阅读教学又在整个小学教学过程中发挥着不容小觑的作用。阅读有助于学生明辨是非，亦有助于提高学生的思辨能力，所以说学生阅读能力的提高也意味着综合素质的提高，因此小学语文任课老师务必要重视对学生阅读能力的提升。但是反观现在的小学语文阅读教学，我们不难发现大多数老师还是用传统的教学方式将知识传授给学生，只是一股脑的将自己脑海中的知识强迫性的灌输给学生，并没有思考学生是否真正的能够消化理解。随着课程的改革，老一套的教学方式俨然不再起作用，这就要求教师能够自发的定位与转换自己的角色，这样才能又快又好的提升小学阅读教学的效率。
一、主动和学生做朋友
通过对我们国家传统教学方式的观察，大多数教师都是以自我为中心，总是知道学生做什么、怎么做？而从来不询问学生自身的意愿。在教师看来，学生就应该无条件的听从自己的安排，只有这样才能称得上是一位好学生；而在学生看来，老师就是类似于教科书一样的权威性的存在，他们不能违抗教师的命令，因此就算学生内心有一些不同于老师的想法，他们也从来不敢提出来。这种师生关系就类似于领导和下属之间的关系，师生之间没有交流沟通，因此教学效率肯定也不可能得到提升，学生的阅读能力自然的也就不会有任何进步。如果想要让学生真正的提高阅读能力，那么教师必须改变自己的角色定位，要主动的和学生做朋友让学生们能够和自己吐露心声。只有老师了解到了学生们的内心想法，这才能够有针对性的展开阅读教学。
二、转变教学观念
教师的教学观念会直接影响着教学的效率，因此为了能够使小学课堂语文阅读教学效率得到质的提升，那么教师必须主动的摒弃腐朽的教学观念。
那么教师应该如何改变自身的教学观念呢？这就要求教师能够把课堂当作学生们的课堂，把所有学生作为课堂的主体，所有教学活动必须以学生为中心。教师不能够再把自己当作学生的领导者，而是应该把自己作为学生学习知识的指路人，为学生解决困惑的朋友。比如说，在学生阅读出现困难的时候加以引导，而不是强制性的对学生灌输知识。
三、转换教学方式
不同的教学方式带来的教学效果是不同的，如果用一种学生容易接受而且还感兴趣的教学方式来传授知识，那么一定会有比较好的教学效果。相反，如果采取的是学生不感兴趣甚至是厌恶的教学方式，那么后果也就可想而知了。而小学生是正处于充满想象力而且多动的年龄段，因此教师需要采用多元有趣的教学方式去抓住他们的眼球。比如说小组合作、角色表演等等方式。教师在将阅读的时候，可以将全班同学分为不同的小组，然后在黑板上写下来几道阅读中会出现的问题。在进行阅读之前，教师可以告诉学生们每个小组负责回答一个问题，并且回答正确的小组会得到一个奖励。小孩子正处在懵懂的年龄，这样的话他们肯定就会尽自己最大的努力去阅读文章并且争着回答问题。这种小组教学方式，不但能够最大程度上的调动学生学习的积极性，还能够促进同学之间的关系，所以何乐而不为呢？
四、情感培养和课外拓展
什么是阅读？简单的来说，阅读就意味着读者和作者之间的情感交流，只有读者带着感情去仔细的品味一篇文章，才能够体会到作者写作时候的心情。只有读者感受到了作者的心情，那么一篇文章才能够发挥它的意义，这就是阅读的真谛。所以说阅读归根结底就是人与人情感之间的交流。从这一方面来看，教师必须注重对于学生的情感培养。在进行阅读教学的时候，教师要引领学生体会文章所表达出来的感情。另外，阅读能力的提升不在于一朝一夕，而是需要日复一日的积累。但是在小学课本之中，学生能够阅读到的文章实在有限，而且小学课本中的文章也都是一些比较基础的、浅显的文章，这样并不能有助于学生阅读能力的提升。所以教师要主动引导学生多多进行课外阅读，以此来拓展学生的是为，提高学生的阅读能力，从而丰富学生的情操，使学生们能够成长为一个更好的自己。
结束语：
综上所述，我们已经了解到了小学语文阅读的重要性，因此所有小学语文老师都应该尽自己最大的努力并且以足够负责任的态度去提升学生的阅读能力。教师必须要积极的转换自己的角色，把自己当成学生的领路人而不是主导者，把课堂交给学生。除此之外，教师要注重加强学生的课外阅读，这样才能够使学生的阅读能力真正的得到提升。
参考文献：
[1]?丁艳芬.小学语文阅读教学中教师角色的定位[J].读写算：教师版，2017：29.
[2]?刘立云，葛福鸿，张丽萍.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].现代中小学教育，2018，（04）：70-74.
[3]?段姝聿.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].情感读本，2019，（002）：87.