农彬
广西壮族自治区百色市靖西市新甲乡大甲中心小学 533818
摘要：当教育已经进入一个高度时，作为具有工具性和人文性的语文课堂，老师不仅需要关注学生的知识获取，还要关注学生的长远发展。近年我国新课改逐渐发展，小学语文的课堂教学面临更高的要求和更大的挑战。小学语文课堂异能一直用传统的教学方式授课，机械式的教学也无法让学生完全身心在课堂之中，所以产生了很多新型的教学模式和方法，最受欢迎的就是快乐教学法。
关键词：小学语文；快乐教学；应用
引言：在传统的教学模式下，许多语文教师都只将知识灌输给学生，很少与学生进行互动交流，运用快乐教学法就可以有效的改善这一问题。快乐教学可以很有效的提高学生学习的质量，更助于教学质量的体现。本文探讨在小学课堂上如何运用快乐教学法授课，并探讨其在语文课堂中的作用。
一、小学语文课堂中的现状
1、只“教”不“学”
在应试教育制度的影响下，有些语文教师只要求学生死记硬背，老师只看重自己的教课，并没有看中学生的学习进度。课堂上教师并没有让学生真正的参与其中，无法做到传授学习方法，学生无法真正的吸收所学知识，教师只做到教课，但学生没有做到学习。
2、主体不明
不管是那门学科，学生都应该是课堂上的主体，教师只是引导学生学习的导师，现在的课堂教学大多都出现了教师与学生主体不明，教师的教学质量下降，学生的学习状态不佳，这是不可取的。小学生正处于好动好学的年纪，如果语文课堂可以充分运用小学生这个年龄段的特点，语文课堂也不会无趣无聊。
3、应付课堂
现在的语文课堂上，教师只围绕着课文内容来教课，应付课堂和学生，也应付了自己。教师没有注重学生的自我思考和自主学习，无法培养学生的思维能力，教学没有得到效率。应付教学的方式还会导致一些学生对语文学习出现排斥心理，学生对语文学习的心理变化老师不能完全了解，在各方面阻止了语文教学的推进。
二、在语文课堂上利用快乐教学的策略
1、提高学生的学习兴趣?
小学阶段的学生自制能力较差，并没有形成系统的思想体系，但在这个年纪，对外界也有较强的好奇心，教师就要利用小学生的特点实现对授课的创新。在教学中，教师要结合学生的心理、学习基础与发展特点，采用更多科学有效的教学方法与教学模式。因材施教，有效地发展学生的学习兴趣，使学生可以更多的自主学习。
教师要科学制定教学方案，并且结合教学情况，不断创新教师的授课。
例如，在学习《文具的家》一课时，教师可以让学生先拿出自己文具盒里文具，看看文具们是不是都好好的躺在文具盒里。随后可以让学生模仿文具，一个同学模仿课文中的同学，老师一边读课文，学生一边完成自己模仿的文具和人，做到身临其境，最后抛出问题给学生“大家是不是要照顾和爱惜好自己的文具？”同学们一起回答“是！”教学得到了有效的开展，学生们也体会到了快乐教学的魅力。
2、开展游戏化教学
在小学阶段，学生还比较好动，喜欢做游戏，如果能够在小学语文教学课堂中合理地开展游戏式的教学，就可以帮助学生更加积极主动地投入到课堂中。在游戏式课堂的参与过程中，潜移默化地将语文知识传授给学生，培养语文学习能力，提升语文课堂的教学效果。通过游戏式教学，让学生在欢乐中课堂中顺利的学到语文知识。
例如在学习《春夏秋冬》识字时，老师可以在课前准备几张四季的照片或者图画，先让学生认识到春夏秋冬四季是什么样的，都出现在一年中哪几个时段，生活的环境中会出现什么样的变化，或者用颜色来比喻，春天是粉色的，夏天是绿色的，秋天是黄色的，冬天是白色的；随后让学生们扮演四季。学生充分理解课文含义，识字时也会更加容易。
3、联系学生的实际生活
小学阶段是学生发展的基础阶段，所以在此时就要给小学生打好学习基础。在教学中必须要重视语文教学，让学生养成喜爱并习惯语文学习。教师应该将语文教学和现实生活明确的联系到一起，这样可以帮助学生更加容易的学习和掌握所学到的语文知识，也可在学习中获得快乐与满足，学生的学习热情也得到了有效提高。
例如在教学《一分钟》一课时， 教师可以先念一遍课文让学生在课堂上集中注意力，随后问一个贴合生活实际的问题“大家今天上学有没有赖床呀？”有的同学会说“有”，有的同学会说“没有”，在回答问题后，老师给学生讲述一分钟有多长，为什么课文里的“元元”小朋友就因为赖床一分钟就迟到了，让学生不能向元元小朋友学习，要遵守时间，拖延是不好的习惯。在学习到课本上的知识中，学生也联系了生活实际，懂得了遵守时间的好习惯。
三、结束语
在小学的语文教学中合理的利用快乐教学，是构建在新课改要求下的小学语文课堂的基础，也是语文教学的根基。在快乐教学中，培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，也可以有效的陶冶学生的情操，培养学生的文化素质。所以，合理运用快乐教学法开展语文课堂的教学，是现在教师们要着重思考和学习的要点。
参考文献：
[1]邓敏.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究［J］.祖国， 2018（1）：209.
[2]林春曹.让语文课堂称为学生的享受[J]. 课堂主频道,2018(10):19.