沈静静
安徽蚌埠高新实验学校 233000
摘要：小学语文作文是锻炼学生语言表达能力和理解能力的重要板块，尤其是在推行素质教育的今天，小学语文作文体现了学生对文字运用的整体把握以及对各类语法标点的用途的明确。对于中段的小学生来说，这些都是为以后的语文学习打下坚实的基础。且语文作为一门国学，也是学生的母语，在写作方面也应该有更高的水准和要求，语文教师应监督好学生对语文写作方法的融汇贯通，为日后教授写作的分类指导上贡献厚积薄发的力量。
关键词：小学语文；分类指导；创新教学
引言：近几年来，随着国家对人民阅读能力的要求提高，越来越多社会团体举办阅读活动，响应国家重视阅读能力培养的口号，因此，由于国家和社会对阅读的阶段性重视，使得学生在一定程度上对各类书籍接触的机会增加，这意味着对小学语文作文分类指导教育的难度也同时增高，另一方面来说，小学基础的作文教育也不应该仅仅按照传统的方法进行指导。本文针对教师在教授小学语文作文分类指导的过程中出现的问题和应施行的相关举措进行创新的探讨。
一、小学语文作文教学中易出现的问题
（一）学生写作的自主性不强
学生的注意力在上课时段比较集中，在面对语文课堂上讲授语文故事篇章的时候也会比学习写作的时刻更为认真。三四年级的小学生写作水平暂且停留在能够简单表达自我和日常生活的程度，基本除了在学校的课堂时段，学生对于写作的自主性不强，离开课堂和考试，学生的写作意识较低，也比较难有良好持久的写作习惯。且由于学生互相之间的理解力不同导致写作的水平和能力也有限，在写作方面容易受挫的学生基本不会主动写作。
（二） 学生写作的内容呆板
传统的作文课堂在教授学生进行写作的时候会教给学生关于写作的一些模板，让学生依样画葫芦，这样下来导致的后果就是学生写出来的内容几乎一致，且时间长容易导致学生在写作方面的思维模式僵化和呆滞。写作恰恰是一个需要磨炼的过程，如果只是囫囵吞枣式的对教学内容进行吸收，没有进行结合生活实际的输出，就会大大降低语文写作对于学生学习效果的推动作用。
（三）学生能够进行写作的类型较少
许多学生喜欢写故事文和图文类型的作文，却不喜欢写抒情文和叙事文，这大部分学生的阅读习惯是相似的，学生对于科幻故事和童话故事的兴趣远远大于说明文记叙文等类型篇章，原因在于学生在故事中更能够发挥自己的自由想象，感觉到自己不被限制[1]。而在进行记叙和说明文的学习过程当中，不仅对于知识能力的要求增高，也大大增加了文体难度，阅读产生的偏爱和作文类型的难度是造成学生能够进行写作的类型较少或者说对于写作类型的兴趣不高的原因。
二、小学语文作文分类指导教学的创新举措
（一）重视提高学生的阅读频率
阅读是写作的基础，三四年级的小学生阅读能力不强，阅读的兴趣却不低，语文教师可以从学生的阅读兴趣下手，譬如通过举办班级图书角阅读活动，利用班费或者学校补发的经费给学生购买科普、故事、记叙等各类书籍，将书籍放在图书角的书架上以便学生进行实时阅读[2]。同时语文老师在讲授课堂内容的时候可以适当提及最近的阅读话题。譬如语文老师在讲授小学语文四年级上册部编版第四单元的习作:我和__过一天的时候，可以和同学讨论关于“我和阅读过一天”的相关内容，既温习了学生的阅读书籍又巩固了阅读在学生心里的位置。
（二）教授学生将作文联系实际生活。
三四年级的小学生对大自然的观察程度较高，老师在讲授花和草能够发现学生普遍响应较为热烈，学生还处在孩童时期，其向往鲜活真实的生命力恰恰是很好的着力点，语文教师在教授作文写作知识的同时联系实际生活进行教学，例如讲授小学语文三年级上册部编版第三单元的习作:我来编童话，教师可以引导学生对于大自然里花花草草等生命的观察，让学生思考如果花和草像人一样能说话会行动将会产生怎么样的童话故事。
（三）注重学生在写作过程中的个性培养。
每个学生的写作个性都是不一样的，写日记就是一种很好的锻炼方法。譬如教师在讲授小学语文三年级上册部编版第二单元的习作:写日记，可以让学生将每天发生的事情写到日记当中，可以写当天有趣的人和事、写自然景物、写脑海中的故事，注意不要对学生写日记的内容进行限制，要允许学生有一个天马行空的想象力的落脚点，才能达到学生写作中的个性培养的要求。
（四）掌握灵活的写作教学方法。
要做好对小学语文作文分类指导教学的创新，就必须掌握灵活的写作教学方法。譬如在讲授小学语文三年级下册部编版第六单元的习作:身边那些有特点的人，语文教师可以及时向学生分发小纸条，让学生写下自己身边那些有特点的人的名字，并用一两句话概括其身上的特点。在这个过程中既锻炼了学生的写作能力，又激发了学生的写作兴趣，也使得教学课堂的内容变得生动和更有人情味，一举三得。
结束语
小学语文作文分类指导教学的创新难度不高，对教师灵活教学却有了更多方面的要求，教师需要站在以学生为主的层面，激发学生对于写作的信心，拿捏好程度和方法，这样在学生写作的指导效果上就能够有较好的反馈。
参考文献：
[1]成官富.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].儿童大世界:教学研究,2019,000(007):P.24-24.
[2]罗璇.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019,000(003):P.9-9.