田莉
重庆市沙坪坝区山洞小学校 400035
摘要：数学学科在发展过程中属于理科中一门具有较强逻辑性的学科，而在进行学生的教育时，不仅需要对学生进行基础的数学知识教育，还需要使学生了解数学文化的特征，了解数学的发展背景和发展历史，这样才能了解数学文化，学生只有掌握了一定的数学文化，才能够更好的理解数学在发展过程中的特点，通过这种方式，能够使小学生在学习过程中的整体学习质量得到提升。
关键词：小学数学；小学生；自主学习能力；思考培养
从概念上进行分析数学文化所指的是关于数学这一学科的整体文化内容，其中包含的不仅仅是文化背景，也包含学生对数学知识的理解。例如在对学生进行教学时，可以对学生进行简单的数学历史、发展教育，借此做好相应的文化渗透。这样也有助于使枯燥的数学有一定的乐趣，提高学生的学习兴趣，而教师在课堂上针对数学的相关文化知识作出进一步的补充，能够在一定程度上拓展学生的知识面，这对于学生的发展来说极为重要。但就目前来说，教师在进行教学时，依旧过度重视学生的数学解题技能，并没有注重学生的核心素质培养，这就导致这种教学活动并不能够对学生进行有效的促进。
一、结合多媒体技术帮助学生了解数学的发展史
随着近年来现代科技和网络的不断发展，多媒体技术应用于不同的教学阶段和教学科目中，都能够获得良好的效果。多媒体教学的合理应用，能够转变传统的教学模式，使教学内容更为丰富，相较于传统的教学模式来说，多媒体教学技术能够将知识以更加多样化的方式展现给学生，对于学生来说，多媒体技术能够通过视频和图片的不同的形态为学生展现知识点，通过多媒体教学，在教学过程中能够使学生的感官受到良好的刺激，学生可以从听觉和视觉等多个方面来对数学知识进行了解。所以在进行课堂教学时，小学数学老师需要积极结合多媒体技术来开展教学活动，通过这种教学方式能够有助于进行数学文化的渗透，使学生的综合素养得到提升。例如在进行小学数学中，关于年月日和24时计时法的时候，教师可以对学生进行指导，告知学生这种计时法是古人经过多年的研究，并且通过一定的总结得出的纪实和纪年方式。而随着近年来科技的不断发展纪实和纪年的方式有了一定的变化，例如在我国古代是通过天干地支的方式来进行纪年，而通过十二时辰的方式来计时。在为学生讲解这部分内容的时候，教师可以将多媒体技术融入其中，使学生了解更多关于纪实和纪年的相关知识，这样能够使学生在学习数学的过程中也学习了历史，并且对于我国的数学发展有大致的了解。
二、结合现代化网络技术，尽可能拓展学生的知识面
随着近年来网络的不断发展，学生的学习需求也在不断增加，而在现有的条件下，一大部分教学内容都无法满足学生的学习需求，所以小学数学教师在进行课堂教学时，在完成了基础教学的内容后，可以将网络技术融入其中，并对教学内容进行相应的拓展，通过这种教学方式，能够在一定程度上帮助学生更好的了解关于这部分的学习内容，使学生在面对不同的知识时能够完成有效的知识迁徙和运用。例如在进行克、千克、吨的认识一课的教学时，所学习到的计量单位都是日常生活中较常用的重量单位，教师可以在实际教学过程中，对教学内容进行进一步的延伸，使学生了解，在面对不同的物体重量时应当如何选择单位。并且在现代社会的发展中，网络技术在实际应用过程中信息搜索能力极强，能够有助于使教师开展进一步的教学资源拓展教学，不仅能够使学生了解这方面的内容，还可以将网络教学技术融入其中，通过这种方式有助于使教学质量得到进一步的优化，这对于现代化的数学教学来说极为重要。
三、结合短视频APP开展教学活动
数学文化中涉及到很多的内容较为碎片化，并且有许多数学的相关知识都是以小故事为主的。所以在进行教学时，教师可以将现代化的短视频APP例如抖音或者快手等应用于教学中，教师可以自己录制一部分一分钟左右的数学小知识或者小故事。要求学生在课后空余时间进行观看，这样能够在一定程度上对学生产生潜移默化的影响啊，并且短视频本来就是现代学生十分喜闻乐见的一种娱乐方式，故而在进行教学时也很容易带入学生进入到教学环境中。通过这种教学方式，能够使学生更好的利用碎片化的时间，同时还能使学生意识到学习，并不是在课堂上长时间的学习才叫学习，日常生活中利用几分钟甚至一分钟的时间来对相关知识进行了解，也是学习的一种方式，通过这种方式使小学生建立良好的学习习惯，对于小学生后续阶段的学习来说，也有良好的促进作用。
总结
总而言之随着互联网技术的不断发展，极大的促进了现代教学环境和教学方式的变革，将互联网技术与现代的课堂教学进行有机的融合，能够有助于使教学环境得到改善，这种教学模式能够最大限度的提高学生的学习兴趣和教学质量，而数学教师也可以将各种网络技术和多媒体技术融入其中，为学生讲解数学文化，通过这种方式尽可能拓展学生的学习内容，锻炼学生的学习思维，增强学生对数学的学习兴趣。
参考文献
[1]黄金萍. “互联网+”背景下数学文化融入小学数学教学的策略[J]. 新课程导学,2020,(20):97-98.
[2]孙凤奎,孙运志,刘世杰. “互联网+”视角下小学数学教育教学研究[J]. 中华少年,2020,(12):52+54.