王超
湖北省宜昌市夷陵区实验小学 443100
摘要:小学数学教学作为基础教学，主要是为了给学生打好数学基础，以便在今后的数学学习中帮助构建完整系统的数学知识体系。在以往的小学数学教学中，教师可能不那么重视数学思想在教学中的渗透，以打好学生数学基础为首要任务。实际上，数学思想在数学学习中有着极其重要的意义，我们应该重视数学思想在数学教学中的作用。
关键词:数学思想;小学数学教学;教学渗透;策略探析。
根据数学教学中一些教学现象表现，具有系统数学思想的学生和不具备系统数学思想的学生在数学学习效率和解题效率上存在着明显的差距。在义务教育阶段，甚少会有教师会专门针对这一点进行讲解，多为见招拆招，讲解习题为主。我国的教育事业正处于教育改革的大趋势下，积极响应素质教育的号召，教学要以学生的能力培养为重点。本文以数学思想在小学数学教学中的渗透为研究对象展开探析。
1关于数学思想
数学思想一般是指对现实中的数量关系，空间关系及逻辑关系经过思维活动产生的意识，具有一定的现实意义。在教学中，主要体现为学生对于数学学习中对各种数学例题的的本质洞悉，化特殊为一般的思维能力。数学思想有函数方程思想，方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，整体思想和化归思想六大类，小学阶段小学生最应该学习的应该是数形结合思想和方程思想，包括其他数学思想或多或少的渗透，也就是需要有选择的进行教学渗透。
2数学思想渗透在教学上的实践成效
2.1活跃学生思维，灵活教学
小学数学教学中，教学内容十分简单，基础运算，概率初步，简单几何等知识点就足以囊括全部。因此，教师更偏向于直接把饭喂到学生嘴里的教学方式，在教学上稍显死板，学生被动接受，多数时候缺乏自主的思考。但数学是一门灵活的学科，有时一道例题通过不同的角度甚至会有数种解题方式，教师在教学渗透数学思想能帮助学生灵活运用所学知识和数学思想面对解决数学学习上的各种难题。
2.2利于教师提高课堂效率
经过科学的教学渗透，学生在学习到系统数学思想方法后，也有利于教师展开教学，学生能更理解教学的内容，能运用数学思想自主思考。也有利于班上形成基础好的学生帮助基础较差的学生的学习氛围，学生们自主交流思考既减轻了教师的教学负担也提升了教学效果，提高了教学效率。
3数学思想渗透教学策略
3.1结合学生年龄特点合理渗透相关数学思想
小学生的年龄较小，在认知水平和思维水平上有一些欠缺，对于一些较为抽象和复杂的概念难以理解，同时在小学数学教学大纲中就其内容而言能涉及到的数学思想也有限。
因此在数学思想的渗透上要考虑到小学生的年龄特点。比如方程思想应该是最适合让小学生掌握的数学思想之一学生能对一些数学问题有敏锐的判断，运用方程解决问题。同时，其他数学思想如数形结合思想和整体思想也可以适当的在课堂教学中进行渗透教学。
3.2有意识的向学生灌输数学思想的重要意义
有目的性的学生理解数学思想在数学学习上的的重要意义，便于在之后的教学中，学生们能由此对教师的教学内容进行有效的吸收。教师也可以在另一个方面进行相关的教学实践，对于小学生，教师可以通过一些趣味的方式进行数学思想普及，寓教于乐。比方说可以在课堂上进行一些有意义的数学小游戏，通过这种方式锻炼培养学生的数学思维能力，构建数学思想雏形。
3.3设计相关习题专项培养相对应数学思想
数学中的习题，可以在一定程度上反应相对应的数学思想，也就是从特殊性中找到一般性。教师可以找一些经典的例题进行讲解，同时讲解其背后反映的数学思想。设计专门的习题专项培养相对应的数学思想，比如方程类的习题给出条件，让学生分析其中关系设出未知数解出方程，数形结合类的习题给出图形和信息进行分析连接数量与图形关系来进行答题。通过类似此类的专项训练培养其相对应的数学思想方法。
3.4进行相关测试，检验教学成果
通过专家题库，再结合实际教学情况进行相应的改动，得出一份具有科学性和针对性的平时练习习题，跟随教学进度出题进行定期测试。学生也能在这种平时练习中检验自己，将所学知识运用融会贯通的运用数学思想。定期的测试有利于教师掌握班级的学习情况，对于学生具体的答题情况，也可以帮助教师了解学生对于数学思想的理解和运用程度，也有利于教师对检验结果进行分析后对之后的教学工作进行改进。
3.5尊重教材，促进教学创新
基于教学改革创新的背景下，考虑到学生的理解能力与认知能力，教师们既要通过自身过硬的教学能力跟教学经验设计教学计划，同时又要兼顾尊重原有的教材，跟随教学大纲展开教学。这可以促进教学上的改革创新，提升小学教学水平效果。
4结束语:
数学思想是数学学习中的有效工具，在小学数学教学中渗透数学思想是不可能毕其功于一役的，这是一个渐进推进的过程。学生们只有通过反复的练习和思考才能形成这样的学习意识，灵活的运用数学思想进行数学学习。
参考文献:
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[3]马鹏.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].西部素质教育.2016(12).