王华
河北省保定市蠡县教师发展中心 071400
摘要:随着我国新课程改革的不断推进,初中时期的数学教学质量的提升引起了广大任课老师的高度重视。处于初中阶段的学生正是获取知识的关键阶段,教学方法与模式的选择是否具有科学性和针对性将直接关系教学效果与质量。在素质教育理念背景下,更多先进教学方法被运用到初中阶段的数学课堂之中,旨在更加全面、深入的培养学生的综合能力,科学、高效的课堂教学实践,不但有助于提升初中生融入课堂的积极和主动性,而且有利于促进学生在教学过程中的自主思考和探索,从而进一步提高学习效率和质量。基于此,本文主要从数学核心素养出发,对初中数学课堂教学实践的实施途径进行探讨,以此来为日后教学质量的稳步提升提供参考。
关键词:核心素养理念；初中数学；实践探索
引言:随着中国新课程改革的持续推广,初中阶段数学的教学效率与质量的提高给予了高度重视,教学水平的高低对于学生的整体学习效果有着最直接的影响,而在整个教学活动中,能对教学效果产生影响的因素有很多,课堂实践教学是否科学、完善就是最关键的一个因素。在新课程标准要求下,以往的教学方式很显然不能满足当前的教学需要,进行创新势在必行。融合初中数学教材内容与目标,合理设置课堂实践教学环节对促进初中阶段数学有效教学十分关键,如果能够将其重视起来,可以更好的促进教学目的的顺利完成。
一、数学核心素养的重要意义
由于中国教育的不断创新和发展，中学生核心素养的培养思维在初中数学教学中持续深化，初中学生核心素养的养成更加符合我国当前初中教育的现实。在初中数学课堂之中，以核心素养理念为基础，可以更好的促进初中生学习数学学科的热情，致使初中生在学习热情的驱使下提升初中生数学知识学习的有效性。此外，数学核心素养重视对初中生思维意识的养成，老师在教学活动中培养初中生数学思维能力，有助于初中学生建构初中生全学科知识框架，促进初中数学整体性学习。在核心素养理念指导下，经过老师的引导，初中生可以将所学知识用日常生活相关联，并且能够通过所学知识处理日常生活中的难题，这就实现了学习初中数学学科的根本目标，并且对于促进中学生将来的学习阶段以及人生成长都发挥着举足轻重的积极影响作用。
二、数学核心素养理念下初中数学有效教学策略
1、培养学生发现、解决问题能力
锻炼学生的动手实践能力是培育中学生核心素养的主要形式，学生在进行动手实践活动时，不但可以磨炼初中生善于观察问题、处理问题以及自主思考的能力，还可以提升初中生的数学意识，完成培养初中生核心素养能力的目的。
例如，老师在进行《轴对称》章中教学时，在讲解轴对称形状的特点后，要求学生绘制可想象的轴对称形状，并指出为什么某些形状不是轴对称的以加深学生的理解。另外，还能够逐步引导解决“什么样的三角形是轴对称的形状”问题，并可以引导学生学习等腰三角形的知识点。在本课程中，学生可以从图形的讲解中了解相关三角形的数学主题知识点，为培养数学核心素养理念提供充足的基本条件。
2、培养学生运用数学逻辑思维能力
处理数学学科中的难题是学习数学的根本目的，还是锻炼初中生逻辑思维能力的重要方式。在此过程中，提升数学问题的趣味性以及合理性，还可以有效提高教学课堂气氛，激发初中生教学中的参与度和活跃度。
例如，在进行《反比例函数》章节教学时，老师可以融入日常生活情境，设计数学问题，如“日常生活中那些问题与本节课程内容有关？”可以通过分组的形式让学生进行研究讨论，让学生列举生活中的实际例子，然后老师引导学生进行案例分析。这种把日常生活与数学教材内容相互融合，不仅能够促进培养学生举一反三的能力，还能过锻炼学生对待生活中问题时及时运用数学知识进行处理的能力，进而实现核心素养培养的目标。
3、创新学生自评和教师测评方式
老师教学方法的有效性对于初中生的学习效果发挥着直接作用，并且，聆听初中生的反馈建议也对于老师教学方法的创新有着巨大的价值。所以，教学评价是老师和学生之间对教学行之有效交流方式。初中在开展自我反思和学习的过程中，要结合老师的建议和自身的不足，思考在数学教学中能够改进的方面，构建属于自己的思维与学习形式。
例如，在进行《几何图形》课程章节教学时，可以设置问题，让学生一起研究分析正方形、长方形等图形具有怎样的性质特点。缺乏老师的引导，学生自行思考和讨论会稍显混乱，这个时候老师可以适时引导学生通过不同几何图形性质对比来展开分析研究。在这样的方法下，学生对这些几何图形的性质总结成图表形式，之后在开展知识结构的类比，发现不同几何图形间的关联性，进而有助于学生更好的掌握相关知识和加深记忆。
结束语:
简而言之，数学思维是学习初中数学的核心之一，更是学好初中时期数学知识的根本。而且，培养核心思维也是初中数学思维的主要思维，培养优良的核心素养可以促进初中数学课堂教学达到更好的效果。因此，老师要不但培养初中生的核心素养，不断培养初中生的数学思维，促进数学学习效率的最大化。
参考文献:
[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报,2017,(2).61-63.
[2]郭慧贤.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].人文之友.2020,(12).261.