肖雪梅
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要:学习小学数学是锻炼小学生解决问题、培养数学思维的重要途径,也是其他科目学习的基础。小学生由于其年龄特点,课堂上难以充分集中注意力,会导致知识掌握不深刻,学习效率下降的现象。课后复习这一学习方法为小学生的学习提供了重要帮助,学生可以通过练习题目的方式加深对知识点的掌握,学习效率也会得到有效提高。
关键词:小学数学;课后复习;加深记忆;提高效率;夯实基础
课后复习是学习知识、掌握方法的重要环节。高质量的课后复习可以起到对知识加深理解、融会贯通、举一反三的效果。小学生的学习经验不足,对知识点之间的联系不深刻。而合适的课后练习可以让学生巩固所学知识,熟悉解题方法,对学生学习思维的培养具有重要作用。本文笔者结合自身多年的教学经验,对教学中课后复习在小学数学教学中的重要性进行一番探讨,希望能对广大教师与学生起到一定的启发作用。
一、加深知识记忆
小学学生年龄小,注意力容易被其他事物分散,导致在课堂中不能始终集中注意力。因此课堂的教学内容部分学生不能完全掌握。课后复习作为课堂学习的一个补充,可以让学生加深对知识的记忆。学生对知识的记忆加深,学习效率会大大提高,学习兴趣也会逐渐增强。不断的课后复习,对学习内容不断加深记忆,学生所学的知识也得到巩固。
例如,在教授“三位数乘两位数”一节时,讲完用列竖式的方法计算三位数与两位数的相乘的结果后,让学生在课后自己总结出三位数与两位数相乘的具体方法。随后又给学生布置了几道课后题目,要求学生在课后完成。课堂上给学生讲解了作业题目,又布置了几道新的题目让学生来讲台上解答。观察到学生解题的方法规范,正确率高。随后,可以提问学生:“做题的时候,有哪些注意事项呢?”有的学生回答,要注意不能忘记进位;有的学生回答,做题时候要细心,做完一步检查一步;还有的学生回答,做题的时候可以用一些简便的方法。由此可见,课后的复习在学生掌握解题方法、理解课本重点内容方面有很大的重要性,学生加深了知识记忆,基础也得到了巩固。这样,学生的学习效率得到提高,教师的教学压力也会减轻,课堂教学也能够得以顺利进行。
二、提高教学效率
教学效率的高低与否,与学生对知识的掌握程度有密切联系。学生若对知识掌握牢固,能够做到灵活运用,那么在学习新知识的时候就能得心应手,灵活运用。课后复习能够加深学生对课堂知识的理解,加强学生自学能力和解决问题的能力。教师的教学效率会也因此得到提高,这样就能合理安排教学内容,解决教学时遇到的各种问题。
例如,在教授“总复习”一节时,提前让学生复习前几个单元学习的内容,然后在课堂上回顾了各个单元的重难点,随之提问学生“一亿一千万怎么用数字表示?”、“你都知道哪些图形?”、“乘法和除法要怎么计算?”、“条形统计图该怎么画?”几个简单的问题串联了整本书的重点内容。学生根据对应的问题,都提出了自己的答案。学生可以用数字表示出汉字形式的大数,也能够正确的计算乘除法、根据数据画出对应形式的统计图。由此可见,学生的课后复习效果在这节课上有重要体现。学生若没有充分的课后复习,那么对知识点的理解不会加深,反映在课堂上就是回答不出教师提问的问题,教学效率就随之下降。反之,充分的课后复习对教学的开展大有益处,对学生对知识的理解和把握、学生数学思维的养成可起到促进作用。课后的复习也能让学生养成良好的学习习惯。
三、夯实教学基础
小学数学的学习是小学生打开数学大门的金钥匙。学生课堂认真听讲,课后的认真复习,对夯实教学基础有积极的影响。小学数学的学习在于积累知识、培养学习方法、开拓学习思路。课后复习在小学数学教学中占有重要地位,对学生学好数学,发展思维能力是极为重要的,也是学生进行查漏补缺的良好机会。进行课后复习,能够起到对教学基础夯实的作用。
例如,在教授“两位数乘两位数”一节时,首先,提问学生:“两位数与一位数相乘应该怎么进行计算呢?”带着这个问题,学生集中注意力,和一起回顾了两位数与一位数相乘的计算方法。然后通过两位数与一位数相乘的方法启发学生,“怎么才能计算出两位数乘两位数的结果呢?他们之间有没有相同的地方呢?”带着这个问题,学生开始阅读教材,寻找解题方法。随之讲解了两位数相乘的具体方法,并把它和两位数乘一位数的方法加以比较,由浅入深,逐渐把知识传授给学生。最后要求学生在课下自主复习这节课的内容,并布置了课后习题加以练习。第二天的课堂上,提问学生上节课学习了哪些内容,并且一起回顾了上节学的内容。学生反应积极,能够回答出两位数相乘的具体方法,并可以对简单的两位数相乘进行口算。在这一过程中,课后在学生夯实课堂知识的过程中扮演了重要角色。
结束语
总而言之,课后复习是小学生学习过程中必不可少的一个环节,反复的课后复习有利于学生自学能力的提高,有利于将课堂上学习的知识点连接成线,加深对知识点之间的理解和灵活运用,具有很多的优势。教师在教学过程中引导学生进行自主课后复习,能够提高教学效率,增强学生的学习能力,因此要在实际的教学过程中加以运用。
参考文献:
[1]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索,2015(04)
[2]林群燕.小学数学总复习翻转课堂教学模式[J].教育信息技术,2014(05)