肖雪梅
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：学习小学数学是锻炼小学生解决问题、培养数学思维的重要途径，也是其他科目学习的基础。小学生由于其年龄特点，课堂上难以充分集中注意力，会导致知识掌握不深刻，学习效率下降的现象。课后复习这一学习方法为小学生的学习提供了重要帮助，学生可以通过练习题目的方式加深对知识点的掌握，学习效率也会得到有效提高。
关键词：小学数学；课后复习；加深记忆；提高效率；夯实基础
课后复习是学习知识、掌握方法的重要环节。高质量的课后复习可以起到对知识加深理解、融会贯通、举一反三的效果。小学生的学习经验不足，对知识点之间的联系不深刻。而合适的课后练习可以让学生巩固所学知识，熟悉解题方法，对学生学习思维的培养具有重要作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对教学中课后复习在小学数学教学中的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的启发作用。
一、加深知识记忆
小学学生年龄小，注意力容易被其他事物分散，导致在课堂中不能始终集中注意力。因此课堂的教学内容部分学生不能完全掌握。课后复习作为课堂学习的一个补充，可以让学生加深对知识的记忆。学生对知识的记忆加深，学习效率会大大提高，学习兴趣也会逐渐增强。不断的课后复习，对学习内容不断加深记忆，学生所学的知识也得到巩固。
例如，在教授“三位数乘两位数”一节时，讲完用列竖式的方法计算三位数与两位数的相乘的结果后，让学生在课后自己总结出三位数与两位数相乘的具体方法。随后又给学生布置了几道课后题目，要求学生在课后完成。课堂上给学生讲解了作业题目，又布置了几道新的题目让学生来讲台上解答。观察到学生解题的方法规范，正确率高。随后，可以提问学生：“做题的时候，有哪些注意事项呢？”有的学生回答，要注意不能忘记进位；有的学生回答，做题时候要细心，做完一步检查一步；还有的学生回答，做题的时候可以用一些简便的方法。由此可见，课后的复习在学生掌握解题方法、理解课本重点内容方面有很大的重要性，学生加深了知识记忆，基础也得到了巩固。这样，学生的学习效率得到提高，教师的教学压力也会减轻，课堂教学也能够得以顺利进行。
二、提高教学效率
教学效率的高低与否，与学生对知识的掌握程度有密切联系。学生若对知识掌握牢固，能够做到灵活运用，那么在学习新知识的时候就能得心应手，灵活运用。课后复习能够加深学生对课堂知识的理解，加强学生自学能力和解决问题的能力。教师的教学效率会也因此得到提高，这样就能合理安排教学内容，解决教学时遇到的各种问题。
例如，在教授“总复习”一节时，提前让学生复习前几个单元学习的内容，然后在课堂上回顾了各个单元的重难点，随之提问学生“一亿一千万怎么用数字表示？”、“你都知道哪些图形？”、“乘法和除法要怎么计算？”、“条形统计图该怎么画？”几个简单的问题串联了整本书的重点内容。学生根据对应的问题，都提出了自己的答案。学生可以用数字表示出汉字形式的大数，也能够正确的计算乘除法、根据数据画出对应形式的统计图。由此可见，学生的课后复习效果在这节课上有重要体现。学生若没有充分的课后复习，那么对知识点的理解不会加深，反映在课堂上就是回答不出教师提问的问题，教学效率就随之下降。反之，充分的课后复习对教学的开展大有益处，对学生对知识的理解和把握、学生数学思维的养成可起到促进作用。课后的复习也能让学生养成良好的学习习惯。
三、夯实教学基础
小学数学的学习是小学生打开数学大门的金钥匙。学生课堂认真听讲，课后的认真复习，对夯实教学基础有积极的影响。小学数学的学习在于积累知识、培养学习方法、开拓学习思路。课后复习在小学数学教学中占有重要地位，对学生学好数学，发展思维能力是极为重要的，也是学生进行查漏补缺的良好机会。进行课后复习，能够起到对教学基础夯实的作用。
例如，在教授“两位数乘两位数”一节时，首先，提问学生：“两位数与一位数相乘应该怎么进行计算呢？”带着这个问题，学生集中注意力，和一起回顾了两位数与一位数相乘的计算方法。然后通过两位数与一位数相乘的方法启发学生，“怎么才能计算出两位数乘两位数的结果呢？他们之间有没有相同的地方呢？”带着这个问题，学生开始阅读教材，寻找解题方法。随之讲解了两位数相乘的具体方法，并把它和两位数乘一位数的方法加以比较，由浅入深，逐渐把知识传授给学生。最后要求学生在课下自主复习这节课的内容，并布置了课后习题加以练习。第二天的课堂上，提问学生上节课学习了哪些内容，并且一起回顾了上节学的内容。学生反应积极，能够回答出两位数相乘的具体方法，并可以对简单的两位数相乘进行口算。在这一过程中，课后在学生夯实课堂知识的过程中扮演了重要角色。
结束语
总而言之，课后复习是小学生学习过程中必不可少的一个环节，反复的课后复习有利于学生自学能力的提高，有利于将课堂上学习的知识点连接成线，加深对知识点之间的理解和灵活运用，具有很多的优势。教师在教学过程中引导学生进行自主课后复习，能够提高教学效率，增强学生的学习能力，因此要在实际的教学过程中加以运用。
参考文献：
[1]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索,2015(04)
[2]林群燕.小学数学总复习翻转课堂教学模式[J].教育信息技术,2014(05)