江滨
福建省福州市福清石竹中心高仑小学
摘要：培养想象能力在小学语文作文中是很重要的一部分，关系到学生学习能力、理解能力，因此小学语文教师在作文教学中培养学生的想象能力是重中之重。通过老师在上课时候，通过不同的方式，对学生的想象力进行引导、培养，如通过语文教师声情并茂的朗读可以提高学生对课文情景的想象，通过课本中插图、背景图进行描绘可以增加学生再创能力，联想图片上没有但又相关的景物，通过设立一个情景，让学生们放飞自己的想象，提升想象能力。
关键字：小学语文；作文；想象力
引言：作文是语文科目中不可或缺的重要部分，而培养想象能力能够提升小学生的写作能力，通过提升想象能力可以更加理解课内、课外读物中的精美段落，增加学习语文、阅读书籍的兴趣。同时，随着阅读量的增加、理解能力的提升、优美段落的积累都可以更进步一提升学生的写作水平。
一、带感情的朗读
每一位语文老师都明白想象力对于小学生的重要性，但应试教育下的填鸭式教学方式，很少能给学生足够的空间去想象，因此并不能让学生很好的培养想象力。尤其小学生语文作文方面，想象能力是一项必不可少的能力。在有限的资源和时间里，有感情的朗读课文可以帮助学生想象作者笔下的情景。古语有云“书读百遍，其义自见”。课本中精美段落百读不厌，可以在作者营造的情景中培养学生的想象能力，带领学生边读边想，反复吟诵，通过指导学生有感情的朗读，培养学生再造能力。作文素材重在平时积累、学习，如果将平时阅读的词句、段落，能够理解、想象在写作文的时候会有很大帮助。
比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，尽管大部分学生从未见过小兴安岭的美丽，但是可以朗读进行理解想象。学生熟悉课文之后，请老师声情并茂的朗诵，学生们可以闭上眼睛，去想象老师阅读的句子。如第一段中的“绿色的海洋”，哪怕没有见过成片的森林，也通过老师详细的引导，想象着一棵树，两棵树……许许多多的树，在连绵的山上的情形。小兴安岭的春夏秋冬四季则可以通过比较和当地四季的异同之处进行想象。每个学生对自己的想象进行发言，老师点评、鼓励。然后让学生自己去带感情的阅读，再次强化刚才的想象，理解体会小兴安岭的美丽。
二、图文并茂
有一类作文考核方式是通过看图写文，缺乏想象力的学生在面对这类作文的时候只能简单对图片进行描述，而想象力好的学生则可以通过图片上简单的图画和字句进行想象，联想图片上没有的内容，将真个故事描写的更加详细、生动。
平时在上课期间老师可以通过图文并茂的方式，阅读课文之后，带领学生们对课文配套的插图、背景图等进行描述，通过在插图上寻找课本中对应的内容，有哪些内容在插图上体现出来，哪些内容在图片上没体现出来，体现出来的内容能否在看到图片的时候就想到文中类似的句子、段落，没有体现的内容，学生能否通过图中已有内容进行联想，进而能够补充完整整篇课文中的内容。
比如，在学习《海滨小镇》时，在本课的第一页标题后面有一副海滨小镇的插图，图片中由远及近，近处是镇子，各式各样的楼房、绿植、路灯，还有一条路，随着路的延伸，远处是片海，海面上有几艘海船正在扬帆远航，海鸥在天空中翱翔，在更远处的海里还有一座山，在最远处是刚刚升起的太阳。课文中除了上述图片中的描述，还描写了云朵、渔民、战士、沙滩、贝壳等。老师可以引导学生们，通过图片去想象其他可能出现在图片场景中的物品，如海边的天空中除了海鸥还可以有什么，有云朵、有飞机等；在海船上会有什么呢，有出海打渔的渔民；海边会有什么呢，会有沙滩，那沙滩上会有什么呢，贝壳、小螃蟹。通过观察图片，对图片进行素描，再对图片进行扩展、联想，一步步引导学生们扩展自己的思维，提升想象力。
三、设立情景，放飞想象
现在教育都是千篇一律，不能让学生发挥自己的不同，限制了学生的想象力，如果有学生与其他同学不一样，就会被认为是不正确的，比如作文题目为：我的母亲，那几乎所有的学生都会去描写自己的母亲如何辛苦、劳累，同学们缺乏想象力，作文内容也几乎都一样。减少这样的情况就需要提升学生的想象力。经过有感情的朗读课文，学生们能够理解课文，并想象课文汇总所有描写的情景，在通过对课文插图进行描述，与课文对比，再进行想象补充之后，可以由老师设定一个场景，学生们进行想象，想象场景中会有什么景物，会出现什么，会发生什么故事，当有学生发出独特的想法时，要进行鼓励。
比如，在学习《富饶的西沙群岛》时，第三段内容，海底的景物，可以以此为场景。想象自己在西沙群岛的海底潜行，头顶海水，你在自由自在的游来游去，你在海底会看到什么呢。当学生回答时候，要进一步提问，让学生的想象更加详细、生动，假如学生回答有珊瑚，则提问，那珊瑚有什么颜色呢，是什么形状呢，珊瑚像什么呢，珊瑚从中有没有其他小动物游来游去……对学生的提问一定要详细，无论学生说什么都不要否定，只需要进行引导。也可以让学生依据设定的情景，进行绘画，将自己想想中的海底世界绘画在纸上，并对其他人进行讲解自己的绘画内容。还可以将自己的绘画做成一篇小作文，通过设定场景，对学生进行引导，提升学生的想象力。
结束语：总之，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力需要教师通过引导进行学习、提升，先培养学生理解、想象已有的事物，在通过联想、在创造，在已有事物中进行创造，培养学生创造的兴趣，最后可以设定一定的情景，学生通过情景进行想象，一步步对想象力进行过培养。
参考文献：
[1]余杨. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 小学生作文辅导(语文园地), 2020(8).
[2]张海峰. "怎样在小学语文作文教学中培养学生的想象能力." 未来英才 (2016).