刘丰路
湖北省十堰市张湾区浙江路小学
摘要：小学阶段的学生在面对单纯由文字组成的课本时很难集中注意力，所以小学语文教师必须要探索增强文字表现能力的教学方法去激发学生的学习兴趣。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障,而多媒体不仅可以投影文章，还能播放音频和视频，自然就成为了小学语文教师提高教学有效性的最佳手段。本文针对当前小学语文教学工作仍然存在的问题进行了简要的分析，并且以此发现了提高小学语文教学有效性的重要意义。同时，文章为了解决这样的问题，提出了几种通过多媒体来提高小学语文教学有效性的教学策略，希望能够为小学语文教师优化课堂教学模式提供一些参考和思路。
关键词：多媒体；小学语文；教学有效性
引言：在新媒体等教育辅助手段尚未开发出来之前，不仅教师需要耗费更多的心力去思考如何将课本内容讲解得更加生动，而且学生也很难对这样枯燥无趣的学习过程产生任何好感，这样学生的学习主动性自然也就无法被激发出来。所以，新时代的小学语文教师必须要积极探索多媒体教学工具在课堂教学当中的应用方式，寻求以多媒体等技术手段来提高小学语文教学有效性的教育方法，这样才能轻松营造出积极活跃的课堂气氛，从而调动起学生的学习积极性。
一、丰富课堂教学的呈现方式，优化学生课堂体验
语文课本是由文字和图片组成的语文教学材料，这两种二维层面的组成结构就注定了课本的展现能力的天花板高度。但是如果小学语文教师掌握了利用多媒体技术去辅助课文讲解的教学方法，就可以将原本平面的课文和插图变成立体而且生动的视频和动画，甚至还能为课本的讲读增添背景音乐等气氛助益。这样，学生的学习体验自然也就能得到一个全方位的提升和优化。
例如，部编版五年级语文上册的《桂花雨》这篇文章内容生动有趣，只读文章都仿佛能够闻到桂花的甜香。教师在讲解这篇课文时，可以提前搜集“桂花盛开”的图片和视频，然后在讲解课文的同时播放给学生，让学生也感受到“满头满身都是桂花”的乐趣。同时，教师还可以给学生观看制作桂花糕、桂花饼的视频，让学生真正了解到桂花“又好看又好吃”的特点，从而加深学生对于课文的理解，建立起学生对于桂花的正确认知。
二、创设趣味的语文教学情境，激发学生学习兴趣
通过多媒体的投影功能以及音频和视频播放功能，教师可以在小学语文课堂上构建起适合学生身心特点的语文教学情境，将枯燥的教学过程变成趣味的游戏教学活动，从而激发出学生的学习兴趣，让学生愿意主动跟随教师的引导和节奏去深入探索和学习语文知识。另外，与学生生活贴近的教学情境，也可以有效调低课文知识的理解门槛，从而加强课堂教学的效果。
例如，教师可以借助部编版六年级语文上册的《只有一个地球》这篇课文和多媒体教学工具，构建出与课文内容相对应的生态环境保护教学情境。这样，教师在讲读第一段“宇航员视角的地球”时，学生就可以通过投影看到地球真实的样子；而当教师讲到第三段“地球资源枯竭”时，学生也可以通过“代表地球资源的光点逐渐在地图上熄灭”的动态视频感受到生态环境保护的紧迫感；在紧接着的第四段中，教师更是可以播放“乱砍滥伐、垃圾污染”的图片集锦，用直观的视觉冲击让学生了解环境保护的必要性。
三、为课本知识增加记忆标点，降低学生记忆难度
多媒体的展现方式相较于课本上的课文要有更加明显的记忆标识，所以教师可以将语文课本中的一些重点难点知识通过多媒体技术进行拆分讲解，借助这样的方式给原本毫无辨识度的枯燥课文增添一些可供记忆的特点，从而降低学生的学习和记忆难度。同时，这样的教学方式也可以梳理学生的课本知识记忆脉络，帮助学生搭建出自己的语文知识体系。
例如，部编版六年级语文下册第十课的《古诗三首》难度较大，而且有些诗句的意思相对晦涩，学生很难理解和记忆。此时，教师就可以利用多媒体教学工具辅助课堂教学的进行。如《马诗》中的“金络脑”一词，即使教师翻译成“用黄金装饰的马笼头”，学生也很难产生直观的印象。此时教师就可以直接用多媒体投影出对应的图片，让学生看到古诗讲述的“金络脑”的样子，使学生在背诵古诗时可以通过这样的具体形象而产生联想记忆。
结语
综上所述，语文教学的唯一载体就是凝聚了传统文化精髓的汉字语言和文字，这些文字只需要经过排列组合就可以变成小学语文课本上一篇篇妙趣横生、充满哲理的优秀课文。而小学语文教师通过多媒体等高新科技手段来开展语文教学，就可以将课本课文所蕴含的哲思与情感扩大化，从而优化学生的课堂学习体验；同时，教师也可以通过多媒体创设出贴近学生生活的语文教学情境，从而激发出学生的学习兴趣；另外，多媒体丰富的教学呈现方式也会为原本枯燥晦涩的难点知识添加记忆标识，让学生轻松的完成记忆和学习。这样一来，教师才能对学生完成传统文化洗礼，让学生领略到文字的魅力。
参考文献：
[1]谷喜明.如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J].科学咨询(教育科研),2019(09):91.
[2]马玉清.如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2020,6(07):170-171.