牟善秋
吉林省敦化市黄泥河镇中学校 133704
摘要：随着科技和经济的高速发展，社会需要高素养和能力的人才，教育部要求把核心素养和学业质量落实到各学科教学中，更加重视学生的全面发展，我们结合初中物理教学进行分析探讨。初中物理教学理念导向对物理教师的课堂教学有着极其重要的影响，一定程度上影响着教师课堂教学的模式和学生课堂学习的效率，所以初中物理教师如何依据核心素养理念对学生进行教学也成为了重要的研究课题。
关键词：核心素养为导向；初中物理教学；分析
当前新课程改革的教育大环境下，学生所需要的不仅仅是物理课本上死板生硬的知识，而是对知识本源的探索和思考。由于每个学生的思维方式存在差异，对知识的理解能力差距较大，学生之间的差距显著增大。因而需要教师在课堂上针对当前的核心素养理念对传统的物理教学模式进行一定的改变。
1.浅析在当下初中物理教学中存在的一些问题
在当下很多教师的教学手段都有了很大的改进，但是还有部分初中教师仍然习惯于“填鸭式”的物理教学模式，刻板的让学生进行物理定义、定律、规律及公式的记忆，这种教学模式很难适应当前所提倡的应用型人才培养的教学理念，容易导致虽然学生对物理定义、定律、规律及公式的记忆很多，但是无法应用到实践之中去。应试教育模式在我国非常广泛，其虽然存在着一定的好处，但是从长远来看对并不利于学生的发展，因为这种教育模式会打击学生的学习兴趣。而缺少了兴趣的引导，课堂教学的趣味性降低，学生在课堂上的学习效率也会减低，看似物理教师一节课上讲授了很多的知识点和知识的应用技巧，但是对于学生而言真正获得的知识很少，与此同时也容易造成学生对于教师的依赖性，在遇到任何难题时依赖于教师的课堂讲解，学生就会缺少自己探索知识的过程，长时间就会麻痹学生学习物理的思维，在以后的物理学习中就会乏力。
2. 核心素养的教育环境下初中物理教学方向
2.1 着重增强学生对物理知识的理解力
传统的物理教学课堂中着重于学生对物理公式的记忆，部分初中物理教师疏于在课堂上引导对实验现象进行分析归纳。众所周知，物理的理论知识是来源于实验的，教师在课堂上着重于对物理现象的演示，注重把教师的演示实验转化为学生动手进行演示的实验，课堂上增加一些学生动手的趣味实验，这样才更能增强学生对相关物理知识概念的理解力。
2.2 转变传统的初中教学模式，提高与学生在课堂上的互动性
基于核心素养下的物理教学相比传统的教学，应更加注重于去提高学生们的自主学习能力，但同时老师依然要承担着讲解必要知识的责任。
在讲授课程的同时如何发挥学生自行学习的能力则成为了老师们的主要思考点，要将课程讲授的恰到好处、点到为止，借助巧妙的比喻和引用等方法，让学生们更加深刻地理解那些难以理解的知识点。教师在课下对课堂进行一个总体的规划和布置，然后让学生来主导初中物理课堂，通过这样的教学模式增强了学生在物理课堂上的活跃度，也让学生在课下可以对物理知识进行独立的思考和理解。例如教师在讲授“光的色散”这一课题时，可以提前具体分配给学生任务让学生进行课前讨论及查找“红外线、紫外线的作用及应用”资料，然后课上再对学生的学习能力进行点评及表扬。
2.3 课堂上教师注重整合物理知识结构，培育学生物理整体思维
初中物理教师在对物理课堂上，不能单个、琐碎地去讲解某个物理知识点，教师要注重对物理知识思维导图的应用，将学生在课堂上需要学习的物理内容按照层次进行划分，让学生形成一个整体思维，在内部形成一个框架式结构。学生通过这样的学习模式利于形成自己的物理整体思维，在物理知识的应用方面可以串联到物理知识结构中的任意一个部分，一定程度上提高了学生应用物理知识解决实际的能力，并且通过物理知识结构的构造，让学生对于框架中其他部分的物理知识有了一定的敏感性。
2.4 了解学生的课堂反馈，并要求学生对课堂知识进行跟踪练习
在一节课堂授课完成后，教师要及时的听取学生对于本节物理课堂的疑惑和反馈，了解学生对课堂知识的掌握情况，这样才能对学生的学习程度有一个很好的把握，也方便了教师对以后课堂的备课。营造出一个良好的物理课堂秩序,提高学生的物理课堂学习效率仅仅是让学生在物理知识学习中完成了一半，课下学生对课堂知识的跟踪练习同样重要。“只学不练”的物理学习模式对于学生来说效率还是很低的，虽然有些学生在课堂上对物理知识有了一个很好的理解和记忆，但是没有对习题的练习，学生还是很难对这些知识得到很好的应用。例如在教师讲解“声现象”这部分知识后，询问学生是否还有一些不懂的或者不理解的部分，另外还需要寻找一些相关知识应用的练习题让学生进行专项训练，学生通过这些专项训练的练习，可以增强学生对这部分知识的应用和理解能力。
3结束语:
对于核心素养下初中物理教学目标的制定，教师必须要依据学生的实际学习，注重对初中学生物理学习相关能力的培养，依据现代化教学理念对课堂教学模式进行改善，摆脱传统的应试教育思维，提高学生对课堂知识的实践应用能力，让学生在实践中也能对物理知识有一个灵活的应用，从而推动学生的全面发展，更好的为社会提供物理应用型人才。
参考文献：
[1]刘彩婷.促进深度学习的初中物理教学设计与实践[D].延边大学,2019.
[2]万义娟.基于学科核心素养的初中物理教学设计探究[D].天水师范学院,2020.
[3]潘晓飞.基于核心素养为导向的初中物理教学分析[J]. 安徽教育科研,2018,(13):89-90.