张倩妮
辽宁省葫芦岛市兴城市高级中学 125100
摘要：思维导图可以把知识的条理框架展示出来，同时又可以辅助进行深入思考，是可以帮助梳理思维概念的可视化工具。高中物理教学，需要帮助学生把物理概念知识梳理清楚，并进行直观地讲解展示，而思维导图正好符合高中物理教学的需求。所以本文就思维导图的运用意义入手，讨论并展示教学实证，希望促进高中物理教学的不断提升。
关键词：思维导图；高中物理；教学实证；研究
引言：高中物理教学逐渐要求更加突出教学的重点难点，并且要求条理清晰，能激发学生学习物理的兴趣，同时满足学生不同的需求，这就需要物理教师能够对教学进行设计，对教学内容有全面的了解，总结出知识框架，并向学生展示知识间的联系。
一、高中物理教学现状
以往的高中物理教学中，由于教师主观因素、判断较多，而无法展现高中物理教材本身所需展现的信息。有经验的教师虽然经验丰富，但是精力有限，主观的判断会导致教师教学设计中依然有欠缺的部分。但是针对缺乏经验的教师来说，由于教学经验不足，教师本身又对物理教学的难点重点判断不够，也没有清晰的逻辑辅助，主观的判断，只会导致教学一片混乱，教师过于追求教材内容，希望教学涵盖所有的知识点，结果导致抓不住教学重点难点，过于面面俱到的教学，也让学生很难理解教学内容。
二、思维导图和运用意义
1、思维导图概念
思维导图结合了左脑擅长逻辑、条理、数字等的优势，以及右脑擅长处理图像、空间、想象的优势，运用图文的方式，把各个层级和脉络展现出来，而且还可以配合各种关键词、颜色，帮助进行知识点的关系搭建和记忆，所以思维导图可以激发思维进行逻辑梳理，是可以进行可视化的思维工具。
2、思维导图运用意义
思维导图能展现物理教材本身的客观信息，从而帮助教师进行高效、完备、条理清晰的教学设计。而且思维导图还能帮助教师把握教材中的重点难点，促进教师进行发散思维，教学思考和提升。从而帮助教师把教材中分散而且线性的物理学知识，转换成网状具有逻辑的结构图，让教师能够通过运用思维导图，更好地进行教学设计，在涵盖各种高中物理学知识的基础上，又不乏对各个重要知识点的细致分析，并完善高中物理学知识体系。
三、基于思维导图的教学实证
1、展现知识之间的逻辑关系
高中物理中涉及很多知识概念，但是由于学生对概念掌握的不重视，导致无法很好地理解知识间的逻辑关系，缺乏对概念的理解，造成很多混淆错误，而且也会带来思维混乱，从而造成了学习的困难，虽然有时候，教师也会要求学生进行总结，但是由于缺乏教师的监督，学生也很少主动进行知识点总结。以人教版八年级重力、弹力、摩擦力为例，可以通过思维导图，了解力的概念和力的三要素。
2、不同知识点的对比总结
常见的三种力是重力、弹力和摩擦力，但是他们的区别到底是什么，可以用思维导图的方式，进行树状地细化分解，比如重力的产生原因是由于地球的吸引，方向是竖直向下，大小是G=mg。弹力也可以进行树状分解，和重力产生对比，比如弹力的产生条件是由于物体间的直接接触，接触面发生弹性形变，其方向与物体所受的歪理方向、物体形变的方向相反，胡克定律F=kx。摩擦力则可以分成滑动摩擦力和净摩擦力，两者也可以根据产生条件、方向、大小进行细分对比。通过这样的方式，思维导图以最简单的方式展现了不同概念的区别，以及概念下的细分知识点，帮助教师进行教学概念梳理和板书展示。
3、展现思维过程帮助解题
在人教版曲线运动教学中，教师可以通过思维导图展现思考的过程，帮助学生理解并且运用相关的知识和公式，从而提高学生解题的速度和正确率。比如曲线运动的条件是F与v有一定夹角，其特点是速度的方向沿着轨迹的切线方向，但是在具体实例中，如何运用有关的公式和概念呢，教师可以展示相关的实例，然后用思维导图的形式，进行解题逻辑分析，比如平抛物体运动V0沿着水平方向a=g匀变速，公式包括x=V0t等，但是在圆周运动变加速中，基本的物理量及关系包括v、T、f、r等。反过来进行倒推，曲线运动是运动的合成、分解的研究方法。而且运动的合成与分解，可以用小船过河、绳子末端速度的分解作为实例。通过这样正序和倒序的思维导图网状结构，帮助学生理清所有概念的来龙去脉。
结束语
由于思维导图不需要以往一行行的板书抄写，而是用树状发散的结构结合关键词进行展开，让学生对高中物理的思维和认知，能够和教师的课堂教学进行同步，让教师可以提升教学的效率和学生学习的效率，从而帮助学生构建良好的高中物理知识体系，所以思维导图在高中物理教学中，起到非常重要的作用和产生极大的价值，并且由于思维导图这种发散的思维模式，也能帮助学生进行自主学习、复习和思考，对学生的创新思维能力的培养，也有重要的帮助。
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