毕高英
山西省高平市原村中学 048400
摘 要：初中化学是化学的入门学科，是为高中阶段的化学学科学习打下必要的基础。教材中所包含的内容是一些较简单、零散的知识，如生活中常见的物质、化学实验基础知识、简单的化学方程式、基本反应类型等内容。虽然内容比较简单，但零碎且多，给学生的学习造成一定的难度，因此教师引导学生在初中阶段的化学学习中使用思维导图进行学习，不仅能帮助学生理解教材内容，而且对完成自己的教学任务是非常必要的。
关键词：思维导图；初中化学教学；应用研究
引言：初中化学教学中使用思维导图可以有效帮助学生建立知识框架，将知识点变成知识面，通过自己不断地学习积累补充，将知识面变成知识网络，帮助学生打好化学基础。在此学习过程中，学生可提高自己对化学知识的掌握能力，熟练对初中化学知识的运用。
1 为什么使用思维导图工具辅助学习？
思维导图别称脑图，是以发散思维为表达导向，联系各章节的实用工具；通过对知识的主标题和副标题的标识的建立，获得知识框架，利用发散思维和知识框架，找到各章节的相通性质。
1.1思维导图的应用优势明显
思维导图有很强的实用性，不仅可以将知识联系起来，降低学习难度，还可以锻炼学生的思维能力。
以初中化学的氧元素学习总结为例。
在教材中氧元素组成的物质又氧气、水、一氧化碳和二氧化碳等分子物质，其中氧气和一氧化碳、二氧化碳存在转化关系，又有属于各自的化学性质和物理性质。在总结相关元素的时候，学生可以利用思维导图先进行单独的思维导图总结，分别针对四种元素进行知识总结后找到共通点，通过物质之间的相同知识点建立起相关的知识联系。像这样：以氧元素为核心点，可以按照组成元素分成两种，分别是水中的氢元素可气体的碳元素，接着可以按照化学性质和物理性质对水进行知识总结，而碳元素要根据氧原子的个数进行分类，一氧化碳和二氧化碳，再往后的分类也是按照化学和物理两种类型的性质分类总结，要注意的是，在这里还要体现出思维导图的归纳性质，比如将二者共通之处以一条线条来表示，这样不仅对知识的记忆有加深作用，还可以让学生更好的掌握知识间的相关性，帮助学生更加灵活的掌握知识网络的脉络。思维导图的利用便于学生以更高效率的方式去学习、记忆；还可以为初升高的阶段奠定一定基础，还能培养学生的发散思维、抽象思维。
1.2 思维导图有哪些可以发挥作用的地方使用？
1.2.1 教师在教学时作为教学工具使用
通过思维导图的帮助，能够加强个人能力，做到自我的提升，还能帮助课堂加强逻辑性、严谨性，帮助自己更好的完成教学任务、教学目的。
1.2.1.1面对新知识
在上文的例子中，已经充分了解教师在教学过程中，可以利用思维导图来增加教学逻辑的严谨性和有序性，帮助降低课程难度。因此鼓励各位化学教学工作者，尝试使用这样的教学工具，不仅能够让学生对知识更容易接收、记忆，还可以培养自己的思维能力，提高工作效率和工作能力。
1.2.1.2 面对旧知识
教学要“温故而知新”，有要求进度的新课，就有用来复习巩固的旧课。在复习课堂上的时候，教师依旧可以利用思维导图的形式，增加学生的思维能力，唤起学生对只是整体——细节的记忆。
教师可在教学过程中，让学生准备一张白纸，以思维导图的方式将记忆复制到纸面上，这样不仅加深学生的记忆，还可以方便教师观察学生对知识的掌握，利于教师对教学内容进行补充、强调等。这样针对学生问题，有侧重进行复习，可以提升复习效率，帮助学生以更少的时间获得更高的分数，提高学生的自信心。
1.2.2 学生在学习过程中的使用
1.2.2.1 课后复习
学生可以在课后复习的时候，结合记忆和教材，以思维导图的形式进行复盘本节课的内容。这有利于学生摸清课程内容的脉络，清晰学习思路，帮助自己更进一步熟悉课上知识点，进而帮助自己记忆、运用。
另外思维导图是对思维的发散等能力的培养起到有效作用的方式，因此在设计思维导图的同时，学生不仅对自己的思维进行培养，而且帮助学习时，更高效的掌握知识内容。
1.2.2.2 考试前的总结
作为一种很优质的复习工具，可以帮助学生对教材整体有一个知识框架的掌握，帮助学生找到知识薄弱的章节，理清自己的思维断点，精准定位要复习的地方，提高“查漏”的速度，节省时间，用于“补缺”的阶段。用80％的时间弥补自己知识的漏洞，20％的时间用于稳固其他知识的记忆、掌握；以高效的复习方法，轻松取得更好的化学成绩。这样的技能同样可以使用到其他学科，熟练运用高效学习方法，达到更加满意的成绩，树立自己的自信。
2 总结语
初中化学是高中化学的基础，教师一定要保证学生的学习质量，帮助学生在初升高的过渡的阶段稳定渡过；帮助学生积累基础化学知识，培养学生的化学素养，训练学生在化学学科应用的实验技能，培养学生的学习能力。思维导图是帮助学习的高效学习工具，学生和教师要有效使用，帮助学生、教师的个人能力和思维逻辑，使教师能够加强课程的逻辑严谨，降低学生的学习难度；学生能够加强学习能力，提高学习效率。
参考文献：
［１］贾佩云，张志民，周志强，曹晶晶．思维导图在无机及分析化学教学中的应用研究［Ｊ］．教育教学论坛，2019.5．
［２］王公志．思维导图在初中化学教学中的运用探析［Ｊ］．现代教育，2018.7．