基于信息技术下的小学数学研究

发表时间:2021/4/14   来源:《中小学教育》2021年1月第2期   作者: 柴熳
[导读] 随着时代的进步,数学课堂教学的有效性和效率越来越受到重视

        柴熳
        乌鲁木齐第十五小学 830000
        摘要:随着时代的进步,数学课堂教学的有效性和效率越来越受到重视。旧的教学策略已不能应用于现代数学教学,数学课堂教学效果差的问题亟待解决。本文将研究基于信息技术的小学数学课堂,以期提高和保障数学课堂教学质量。
        关键词:小学数学;课堂教学;信息技术
        数学是一门逻辑性很强的学科,在学生的基础教育中起着重要的作用。随着素质教育的普及和推进,传统的教学方法已难以满足学生的需求。了解学生的学习情况,激发学生的学习自主性,已成为教师的主要任务。本文将对基于信息技术下的小学数学教学现状进行研究和分析,以期对学生的学习和教师困境的解决有所帮助。
        1优势
        在新时代的新要求下,建设现代数学课堂具有十分重要的意义。在教学实践中,现代教学模式有效地运用了多种信息技术手段,提高了课堂效率,减轻了学生负担,营造了良好的教育教学氛围。
        1.1有利于提升学生数学素养
        数学素养对数学学习乃至学生的未来发展具有很强的实践作用,数学素养是学生运用所学的数学知识解决现实生活中问题的能力,数学素养能使学生内化数学的价值和内涵,培养“数学有用”的观念,从而提高学生自主学习的积极性。
        传统的教学方法使学生抵制数学,信息技术的应用在提高学生数学素养的同时,也能培养学生的人生观、世界观和价值观。
        1.2有利于破解教学难点
        数学学科的传统教学是静止的,呆板的,枯燥乏味的,而信息技术下的教学的应用有效扭转这一局面,使一些较为抽象的数学知识变得更加立体、生动,毫无疑问这有利于破解教学难点。
        例如,在教学《长方体的认识》一课时,首先,教师利用多媒体课件的点、线的闪烁,依次闪动长方体的面、棱、顶点,从而使学生认识长方体各部分的名称;其次,把长方体的实物模型拿掉,抽象出平面图,完成由形象思维向抽象思维的过渡;再次,通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示,同时配上声音,并且利用色彩动态进行比较,从而得以解决问题。
        借助信息技术,新时期的数学教学呈现出更具体、更形象、更直观等新态势,有效的加深了学生脑海中数学概念的印象,并直观构建出空间模型的概念。
        1.3有利于明确课堂目标
        目标是课堂教学的基本立足点,只有明确目标,才能使老师的教学活动与学生的学习重心更加有的放矢,进而调动学生积极性。例如,在教学《圆的认识》一课时,先让学生看汽车在公路上飞驰的录像,再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情境。在学生的欢笑声中,教师设问:“为什么只有轮子是圆形时,汽车才会走得又快又稳呢?车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗?”这样设计的动画虽然时间短,但是简洁明了地突出了本课的主题,引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。在此基础上,还要做到各教学资源融会贯通,只有将各个教学资源有机整合,才能保证学生的全心投入,促使学生掌握知识和技能。信息技术手段是有效明确课堂目标的途径。
        在近年来的教学技能公开课展示比赛中,我们不难发现:在教学环节中,参赛青年教师越来越倾向于使用信息技术辅助教学,信息技术使用程度已经成为了评委评分的重要依据。根据课堂实效来看,在教师利用信息技术手段激发学生学习乐趣的同时,学生也精神高度集中,并且同样有效的开发了空间想象的能力。

这证明:以信息技术手段辅助小学阶段数学优质课堂教学的开展,毫无疑问,是行之有效的。
        2 如何应用   
        2.1建立一支合格的教师队伍
        多媒体时代的到来是大势所趋,人心所向,不可逆转。教育工作者要认清人的意志,转变旧观念,迎头赶上,自觉学习新的教育理论,主动运用信息技术,掌握学生的心理。
        以tiktok等短视频平台为例。目前,tiktok有很多非专业人士。他们也许不懂数学教学,但他们充分利用了简短精致的视频传达了数学知识,充分发挥了现代科技的教育功能,这就是信息技术的力量和前景所在。但在当前的思维中,教师往往不看好短视频平台,它被认为是学生成绩下降的主要原因。但教师并没有反思:为什么他们的课堂不能像短视频一样吸引学生的注意力?他们也没有反思为什么“非专业人士有这么多观众”。
        因此,基于当前现状,广大数学教师应主动占领现代信息技术网络的制高点,积极探索新时期基于信息技术的数学教学,把网络建设成为有温度、有深度的现代数学教育的新载体,更好地促进学生的发展,使学生得到更好的发展成长。
        2.2紧抓课堂教学
        由于缺乏社会经验和生活经验,学生的学习能力和认知能力往往不足以支持学生的无背景学习。因此,教师不仅要在教学构思阶段运用多种教学方法,而且要在教学阶段运用信息技术的教育手段,多设环节,多下工夫,创设良好的教学情境。
        另外,在数学教学的教学过程中,数学教师要注意渲染教学氛围,运用技术手段展示与教学内容相匹配的图片、音乐、视频等内容,注重其吸引力和表现力,引起学生的情感体验,帮助和促进学生理解教学内容,提高学生的智力和学习能力,运用现代教育的信息技术促进学生对进行观察、思考和想象。
        2.3推进课堂互动
        在数学教学中,课堂互动是教师获取学生反馈、调整教学策略的重要环节。为了充分发挥学生的聪明才智,教师可以运用信息技术的教育方法优化教学过程,使学生对知识有深刻的理解和交流的愿望。在双向互动中,他们可以接受老师的指导,强化自己的学习体验。
        比如,在小学四年级的小数的意义和性质一课,教师可以针对小数错误所引发的问题,在课前收集相关的网络资源,并在课堂上展示,让学生分组讨论,得出结果和感想。学生们经过讨论后,纷纷认为小数的存在是重要而必要的,为了避免出现错误,必须要学好这一课。
        信息技术可以可以有效推进课堂互动,保护好学生的主体地位,促进学生在课堂上发言,提高学生的自信心。
        结束语
        社会、学校应该加强对教师队伍的投资与建设,提高教师队伍水平,间接提升数学教学的能力,开展对信息技术运用的研发,本着对学生和家长负责的态度,创建好良好的教学环境,致力于提升学生的全面综合素质修养。
        参考文献
        [1]史文智.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育,2020,(3):86.
        [2]兰帝仁.运用信息技术构建高效初中数学课堂[J].亚太教育,2020,(1):92.
        [3]李发春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊,2020,14(14):31-32.
        
       
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