柴熳
乌鲁木齐第十五小学 830000
摘要：随着时代的进步，数学课堂教学的有效性和效率越来越受到重视。旧的教学策略已不能应用于现代数学教学，数学课堂教学效果差的问题亟待解决。本文将研究基于信息技术的小学数学课堂，以期提高和保障数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术
数学是一门逻辑性很强的学科，在学生的基础教育中起着重要的作用。随着素质教育的普及和推进，传统的教学方法已难以满足学生的需求。了解学生的学习情况，激发学生的学习自主性，已成为教师的主要任务。本文将对基于信息技术下的小学数学教学现状进行研究和分析，以期对学生的学习和教师困境的解决有所帮助。
1优势
在新时代的新要求下，建设现代数学课堂具有十分重要的意义。在教学实践中，现代教学模式有效地运用了多种信息技术手段，提高了课堂效率，减轻了学生负担，营造了良好的教育教学氛围。
1.1有利于提升学生数学素养
数学素养对数学学习乃至学生的未来发展具有很强的实践作用，数学素养是学生运用所学的数学知识解决现实生活中问题的能力，数学素养能使学生内化数学的价值和内涵，培养“数学有用”的观念，从而提高学生自主学习的积极性。
传统的教学方法使学生抵制数学，信息技术的应用在提高学生数学素养的同时，也能培养学生的人生观、世界观和价值观。
1.2有利于破解教学难点
数学学科的传统教学是静止的，呆板的，枯燥乏味的，而信息技术下的教学的应用有效扭转这一局面，使一些较为抽象的数学知识变得更加立体、生动，毫无疑问这有利于破解教学难点。
例如，在教学《长方体的认识》一课时，首先，教师利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，从而使学生认识长方体各部分的名称;其次，把长方体的实物模型拿掉，抽象出平面图，完成由形象思维向抽象思维的过渡;再次，通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配上声音，并且利用色彩动态进行比较，从而得以解决问题。
借助信息技术，新时期的数学教学呈现出更具体、更形象、更直观等新态势，有效的加深了学生脑海中数学概念的印象，并直观构建出空间模型的概念。
1.3有利于明确课堂目标
目标是课堂教学的基本立足点，只有明确目标，才能使老师的教学活动与学生的学习重心更加有的放矢，进而调动学生积极性。例如，在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情境。在学生的欢笑声中，教师设问：“为什么只有轮子是圆形时，汽车才会走得又快又稳呢?车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗?”这样设计的动画虽然时间短，但是简洁明了地突出了本课的主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。在此基础上，还要做到各教学资源融会贯通，只有将各个教学资源有机整合，才能保证学生的全心投入，促使学生掌握知识和技能。信息技术手段是有效明确课堂目标的途径。
在近年来的教学技能公开课展示比赛中，我们不难发现：在教学环节中，参赛青年教师越来越倾向于使用信息技术辅助教学，信息技术使用程度已经成为了评委评分的重要依据。根据课堂实效来看，在教师利用信息技术手段激发学生学习乐趣的同时，学生也精神高度集中，并且同样有效的开发了空间想象的能力。
这证明：以信息技术手段辅助小学阶段数学优质课堂教学的开展，毫无疑问，是行之有效的。
2 如何应用
2.1建立一支合格的教师队伍
多媒体时代的到来是大势所趋，人心所向，不可逆转。教育工作者要认清人的意志，转变旧观念，迎头赶上，自觉学习新的教育理论，主动运用信息技术，掌握学生的心理。
以tiktok等短视频平台为例。目前，tiktok有很多非专业人士。他们也许不懂数学教学，但他们充分利用了简短精致的视频传达了数学知识，充分发挥了现代科技的教育功能，这就是信息技术的力量和前景所在。但在当前的思维中，教师往往不看好短视频平台，它被认为是学生成绩下降的主要原因。但教师并没有反思：为什么他们的课堂不能像短视频一样吸引学生的注意力？他们也没有反思为什么“非专业人士有这么多观众”。
因此，基于当前现状，广大数学教师应主动占领现代信息技术网络的制高点，积极探索新时期基于信息技术的数学教学，把网络建设成为有温度、有深度的现代数学教育的新载体，更好地促进学生的发展，使学生得到更好的发展成长。
2.2紧抓课堂教学
由于缺乏社会经验和生活经验，学生的学习能力和认知能力往往不足以支持学生的无背景学习。因此，教师不仅要在教学构思阶段运用多种教学方法，而且要在教学阶段运用信息技术的教育手段，多设环节，多下工夫，创设良好的教学情境。
另外，在数学教学的教学过程中，数学教师要注意渲染教学氛围，运用技术手段展示与教学内容相匹配的图片、音乐、视频等内容，注重其吸引力和表现力，引起学生的情感体验，帮助和促进学生理解教学内容，提高学生的智力和学习能力，运用现代教育的信息技术促进学生对进行观察、思考和想象。
2.3推进课堂互动
在数学教学中，课堂互动是教师获取学生反馈、调整教学策略的重要环节。为了充分发挥学生的聪明才智，教师可以运用信息技术的教育方法优化教学过程，使学生对知识有深刻的理解和交流的愿望。在双向互动中，他们可以接受老师的指导，强化自己的学习体验。
比如，在小学四年级的小数的意义和性质一课，教师可以针对小数错误所引发的问题，在课前收集相关的网络资源，并在课堂上展示，让学生分组讨论，得出结果和感想。学生们经过讨论后，纷纷认为小数的存在是重要而必要的，为了避免出现错误，必须要学好这一课。
信息技术可以可以有效推进课堂互动，保护好学生的主体地位，促进学生在课堂上发言，提高学生的自信心。
结束语
社会、学校应该加强对教师队伍的投资与建设，提高教师队伍水平，间接提升数学教学的能力，开展对信息技术运用的研发，本着对学生和家长负责的态度，创建好良好的教学环境，致力于提升学生的全面综合素质修养。
参考文献
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