陈勋
赣州师范高等专科学校 341000
摘要：大学数学在高校中的必修课中属于重要学科，学校以及相关教职人员都非常重视高校数学的教学，但是由于学科本身具有一定的难度性，许多学生在进行学习时难以达到预期的效果，因此越来越多的高校数学教师都在积极探索更加高效、高质量的教学方式。翻转课堂的教学模式，在近年来的高校数学课堂上是非常常见的一种教学形式，通过这种教学形式能够明显提高大学数学的教学质量以及教学效率。翻转课堂充分保证了学生在学习过程当中主体地位，并且通过引导学生通过自主学习来提高学习水平和学习能力。
关键词：翻转课堂、大学数学、教学质量
引言：翻转课堂理念最早提出的原因是老师不满意学生在课堂上的学习情况以及学生的实际学习质量，为了更加进一步的提高学生的学习能力和学习水平，从而提出了发展课堂教学理念。翻转课堂理念的核心就是让学生成为学习的主体，并且让学生借助自主学习，合作探究等形式，来完成学习目标和学习任务。在高校进行数学授课的过程中，老师合理的借助翻转课堂，不仅能够帮助学生提高自身的学习能力和学习水平，同时也有助于老师自身提高教学水平。
一、翻转课堂教学的优势
翻转课堂不同于传统的上课模式翻转课堂更加强调将知识学习与知识内化两个环节进行顺序上的调整，从而弥补了传统教学方式的弊端。对于大学阶段的学生来说，他们有了更多可供自主支配的时间，许多学生会选择兼职、义工、竞赛等途径来丰富自身的生活，但是也会出现由于活动而影响正常上课的情况，针对这一情况，老师可以借助翻转课堂来进行弥补。在翻转课堂的教育模式中，学生可以根据自己的实际生活来合理的安排学习任务和学习规划，不仅能够提高学生对自身生活的规划能力，也能够帮助学生更好的完成学习。
由于大学生的学习能力不同，学习基础也有着较大的差异，因此老师在进行统一授课的过程中，难免会出现学习效果参差不齐的情况。在传统的教学中，老师通常只讲一遍，如果学生没有对教学内容真正的理解，那么也没有机会再进行弥补，这样的情况非常不利于学习基础较差的学生，而翻转课堂，在大学数学教学中的应用，能够帮助接受能力较差，学习基础较差的学生来进行重复以及多次的学习，从而提高班级的整体学习效果。使用翻转课堂的理念来进行大学数学的教学，除了能够让学生更加灵活的进行学习以及让学生能够重复多次进行学习之外，也有助于老师组织教学活动。
翻转课堂的理念中，课堂是属于学生对知识进行消化理解的阶段，而在学生进行知识内化的过程中，学生与学生之间，学生与老师之间能够进行更加深入的交流以及互动，从而帮助学生个人提高对高数的理解以及掌握。
二、在大学数学教学过程中实施翻转课堂的方案
在许多大学中都存在着数学课时较少的情况，由于数学课时较少，则会导致老师加快授课速度，从而导致学生的学习效果不佳，因此老师可以借助翻转课堂来对这一情况进行改善。
1.制定恰当的教学目标
在进行大学数学授课的过程中，老师应当制定正确的教学目标，并且设计合理的教学安排来进行授课。老师在制定教学目标的过程中，应当充分考虑到教学大纲，对学生的要求以及学生的实际学习情况来进行制定。在完成教学目标的过程中，老师可以将教学目标分为若干个小的教学任务，学生清楚的认识到每一个教学任务，从而保证教学任务的顺利完成。比如在学习函数这一章节时，会涉及到对函数的特殊性复合函数以及反函数的内容的学习，老师在开展这一章节的教学之前，应当制定好一个总目标，并且在每一节课教学时都安排一个小的任务，从而保证教学开展的顺利和高质量。
2.借助微课辅助教学
随着人们在日常生活中对互联网技术的应用程度越来越高，老师的教学形式也因为信息技术的进步使老师的教学更加具有便利性。在新时代进行高效授课的过程中，老师可以合理的借助互联网技术和信息技术来丰富教学素材和提高教学质量。微课就是近年来被广泛应用的一种教学方式，微课是一种短小精炼的视频，能够让学生在课余时进行观看，从而帮助学生进行知识的巩固。比如在学习《倒数与微分》时，会涉及到许多零散的概念和知识点，如果只通过课堂上的学习，学生可能很难真正的理解和掌握，而借助微课能够让学生对知识点进行巩固和加深印象。微课的学习形式比较新颖，而且不同于传统的学习方式，这样的学习形式会对学生起到更大的吸引，并且对学生的学习积极性进行激发。
结束语
大学数学由于学科本身具有一定的难度和挑战性，老师如果只使用单一的授课模式就会导致学生的学习质量和学习效果难以得到保障，因此许多老师都在进行教学形式的改革和教学理念的创新。翻转课堂的教学理念在大学数学教学的应用，能够帮助学生提高学习的质量，同时也有助于教师提高教学的水平，因此越来越多的教师都会在数学授课的过程中采用翻转课堂。虽然翻转课堂理念应用在高校教学中是非常广泛的，这对老师的教学提供了很多可供借鉴的教学经验，但是老师在实际的应用过程中还应该参考学生的实际学习能力和认知规律，从而保证翻转课堂模式能够更好地应用在教学的过程中。
参考文献
【1】张云霞. 翻转课堂在大学数学教学质量提升过程中的运用探讨[J]. 才智, 2020(20).
【2】范格华[1], 郑素文[1], 胡红娟[1]. 论翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略[J]. 科学与信息化, 2019, 000(004):P.132-132.