焦征华
河北省石家庄市正定县曲阳桥乡东汉小学 050800
摘要：在现实的课堂教学中，教师应该将自主探索成为自己的授课习惯，让数学课的课堂进行一定的变革，进行一定的素质教育。为学生们创建和设置不同的情境，给他们提出不同种类的问题，引导他们进行学习，但是并不是直接告诉他们问题的答案，培养他们的学习兴趣。
关键词：小学数学；教学；自主能力；培养
引言：就现在目前小学数学的学习形式来说，很多的小学生都觉得学习数学知识是非常无聊的，因为他们在上数学课的时候大部分时间都是在被动的接受知识，这就让他们觉得自己的学习是缺乏一定的主动性的，非常的单调乏味。因此，本文就小学数学教学中培养学生的自主学习能力这一话题展开了研究，希望可以为更多的小学数学教师在教学过程中提升学生们的自主学习能力提供一定的参考。
一、创立和设定数学情境，提升学生们的学习兴趣
情境的创立和设定的过程中，其中非常重要的就是要对情境进行思考，并利用感情为学生们提出相应的问题。问题不仅仅是拘泥于教师出的，学生们提出问题也是可以的。但是提出的问题要和现实的生活相互结合。学生们的年龄正是活泼好动的年纪，他们在学习的时候是非常需要一定的情境来感染他们的情绪的，如果有新鲜好玩的情境，他们是非常乐意加入其中的。
比如，在教导他们比较分数大小的时候，用这样的形式给他们提出问题：孙悟空分西瓜。孙悟空说：“我要分西瓜，给八戒1/3个西瓜，给沙师弟2/6个西瓜。这样分西瓜的方式公平吗？”之后是学生的思考环节，大部分学生都会被带入到问题的情境中去——“到底是八戒分得的西瓜多，还是沙僧分得的西瓜多呢？”、“这两个分数应该怎么比较大小呢？”等。在教师们创建设立的情境下，学生们心中的问题就会自然而然的冒出来。学生们带着问题去学习，教师的教学效率就会大大的提升上去。
又比如，在上“圆的认识”这一课的时候，教师在上课的开始可以让学生们站成一个长方形，在长方形的中间放置一个物体，围成长方形的学生们可以向中间套圈。但是，在游戏进行的过程中，有几个聪明胆大的学生提出了“这个游戏不公平”的见解。这个时候教师就会提出问题“这样的游戏形式到底公平不公平？”、“如果想要游戏公平需要同学们围成什么样的图形？”、“围成的图形有什么样的特征？”，在这样的情况下，同学们就会仔细思考这样的问题，他们会对新的知识积极的探索，在一定程度上教师的教学效果也会更好的提升上去。
二、引而不发、指导教学，激发学生们的学习热情
著名的英国教育学家斯宾塞说过：“引导学生进行学习探索是非常有必要的。但是教师教给他们的现成内容应该少一点，更多的应该是引导他们自己进行知识的探索。”作为小学的数学教师应该知道，在课堂上进行教学的时候应该让“两主”的作用充分的发挥出来，这样在上课的时候学生们就能够将自己的主观能动性充分的发挥出来，他们主动思考的能力就能够充分的被发掘出来，同时更容易让他们养成主动探索的习惯。作为教师，没有必要直接“发”（直接解说课堂内容），而是要启发学生们的思维，让他们有一定的兴趣去自主学习。采用“诱思导学”的形式来让学生们与更多的可能性去接受之后的数学知识。在这样的情况下，学生们学习的知识都不是零散的，大部分知识都是具备一定的系统性的，他们也会非常有兴趣来继续探索新的数学知识。
比如，在进行“圆的面积”的教学中，课本中的开始的内容就是要“化圆为方”的形式来进行计算，这样的形式更容易让学生们发现圆面积的计算公式。当教师们提出“怎样计算圆的面积”的时候，学生们的脑海中就会自行的去探索这个问题的答案。学生们的注意力会集中在——圆形变成长方形是形状变了，但是面积没有变。这样在教师的引导下，学生们也就会更容易发现其中面积的计算形式。在整个过程中是通过教师的引导来让学生们探索出圆面积的计算形式的，教师在其中只是起到了引导的作用，学生一直都是学习的“主人翁”，这也将教师们教学的价值充分的体现了出来。
三、通过分析和评价来让学生们学会学习
教学评价是教师们在教学时候非常关键的一个环节，教学评价不能够单纯的被教师们垄断，应该做的是让学生们也参与到教师们的评价中来，能够充分将自己的观点表达出来。通过以上的教学过程之后，教师们可以采用全班讨论的形式来进行讨论和交流，学生成为课堂的主人翁，让同学之间可以相互交流，产生思维的碰撞。这样，学生就会更容易加深对于知识的理解，他们接受新知识就会更快，也能够更好的内化新的知识。
结论
学生们的自主学习能力的提升在一定程度上是需要教师在一定的情况下给予一定的指导的，这样学生们的学习习惯也可以作出一定的改变，他们可以制定自己的学习目标、学习任务以及学习的方式。这样的学习形式在很大程度上可以让学生们在教师们创设情境的情况下实现更好的发展，学生们在这样的情况下可以提升自己的学习兴趣，这也是非常有利于他们综合素质的提升的，也是为之后的数学的学习做好了铺垫。
参考文献
[1]焦鹏.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):141+143.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备,2017(07):79-81.