马良锋
湖北省宜都市杨守敬小学教育集团 443300
摘要：学生思维形成的关键时期之一便是幼儿园过后的六年小学阶段，这时教师、家长的引导极为重要，适当的教育方式能促使他们养成良好的道德习惯、思维方式，应对充满诱惑的大千世界。对于教师而言，需要重视教育中的道德部分，不能总以成绩作为成败和优劣的唯一标准；还要与家长默契配合，助力学生形成正确的德育观并且善于利用现代信息技术解决各种问题。
关键词：小学德育；教育工作；策略
引言：随着社会的发展，人们的生活环境充满着变数，在大千世界的诱惑面前，小学生面临的道德教育问题也愈发凸显。而落实立德树人根本任务的主要表现形式之一就是将德育教育列入教育工作的重要内容之一，当前我国德育教育已经取得了一定成就，但仍然存在教育理念不成熟且落后等弊端需要克服。学生们正处于生长发育的初期，思维活跃，跳跃性极强，良好的道德教育能够引导他们以正确的方式看世界，与世界和谐相处，自此影响其一生。
一、小学德育教育现状
当代学生成长在社会转型的重要时期，每天面临的压力都很大，烦恼涉及到学习成绩、人际交往、家庭关系等各个方面，对于心理承受能力有了更高层次的要求。大多数同学都需要定期进行德育教育，需要老师们关心自己，但是我国的教育还存在只注重少数问题学生的片面化教育阶段。教师需要关注的不仅仅是已经显露出眼中德育问题的学生，还需要关注默默承受压力的孩子们，这种压力有随时爆发的危险，学生们均需要定期呵护、关爱和引导。
同时，在应试教育之大环境下，教师很容易陷入只重视学习成绩而忽视道德教育的泥淖，这种培养模式过于片面，从长远角度看，完全不利于学生全方位的发展，甚至会本末倒置，产生不利后果。因为小学阶段是学生思想启蒙的关键时期，所受教育会在以后的生活中逐渐显现出来，以小见大，对社会的影响力也不容小觑。因此，必须将德育教育放在非常重要的位置，以此来促进小学生的健康成长。
二、小学德育有效管理的策略
1、平衡教师与学生的关系
教师是学生的榜样，教师的一言一行都会被无限制地放大从而进行模仿，所以教师需要更加注意自己处理问题的方式，平衡好自己与学生的关系。小学生正处于价值观形成的开始时期，教师很容易会成为他们心中的信仰之山，教师应慎重行事，经过思考后再做决定，不能总是以粗暴的方式解决遇到的问题。
比如，遇到男生与女生打架，是哪一方的错并不容易判断，在处理矛盾的过程中，教师应该冷静，分别询问双方事件的经过，用浅显的语言讲道理，不能站在高地用深奥的理论知识要求小学生明白并执行。
如何让双方心甘情愿的和解是需要探索的问题。在处理过程中，要认清教师与学生的关系，是帮助者与被帮助者的关系，教师应引发学生自己思考如何解决矛盾，而非用冷漠的语言指示其道歉。
2、教师与家长相互配合
德育教育的有效管理，离不开家长与教师的相互配合。对于学校而言，家长是非常重要的合作伙伴，双方及时沟通，相互配合，及时交流，寻找对孩子最好的最适合的教育方式对孩子十分有利。每个孩子都是独立的个体，都有自己的个性，会逐渐显示出特殊性，所以老师和家长要保持联系，为了孩子好这一共同的目标不断努力前进。对孩子进行道德教育不只是学校的责任，家庭是孩子们生活的重要场所，家长的行为和教育方式在很大程度上影响着孩子，家长必须配合老师进行思想品德教育，孩子才能健康成长。
比如，在家长的微信交流群中教师可以转发一些关于孩子思想品德教育的相关经验贴，帮助家长认识孩子道德教育的重要性。道德教育不应是教师的单向输出，还应是家长对孩子日常学习和生活中的表现向老师反馈，达到双向交流，慢慢渗透教育理念，达到信息互通的作用，共同促进孩子成长。
3、合理借力信息技术
信息技术的向前使人与人之间的沟通更加便捷，对于教师而言，
要充分利用这样的优势资源，实现与学生和家长的信息互通。学生不应仅仅是被动的聆听者，而是应该逐渐主动出击，向老师释放自己的独特信号，展现自己的想法。教师应给予学生展示的机会，比如教师可以搜集通俗易懂的关于教育中道德部分的例子，通过有趣的方式使学生接受教育，说出自己的看法。同时，可以让学生顺应时代潮流，拍摄抖音小视频等，以丰富的故事情节展现想要说明的道德原理，展现给其他小朋友。一方面，在拍摄的过程中锻炼了自己的展示能力，一方面又受到了教育，还帮助了其他人，一举多得。
三、结束语
总而言之，小学德育的有效管理需要平衡教师与学生的关系，不能单纯的说教，要站在学生角度进行思考；还要实现家长与教师的信息互通，助力孩子健康成长；教师还可以借助多媒体信息技术进行道德教育。小学的班级管理中教师们必须重视德育工作，在日常中逐渐渗透，使得学生更容易接受。采取多样化的教育方式，注意自身的模范作用，不能仅仅重视学习成绩而忽视德育。同时，要根据个体特殊性和差异性进行分类指导，采取不同的策略，以此促进孩子成长成才。
参考文献：
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