熊艳
宜春市第四小学336000
摘要;本文主要讲解小学数学课堂上运用的一些方式进行活动式教学，结合小学生学习习惯和小学数学课程性质，分别讲述了一些教学活动的方式和需要遵守的原则，从生活入手，结合生活进行数学教学，针对重点的知识点进行创新教学形式。循序渐进的来讲述难点，拓宽学生运用知识点的渠道。
关键字：小学数学； 活动式教学；教学方式；教学原则
引言：小学数学对于我们是非常简单的，但小学生不那么认为，例如鸡兔同笼这些问题，直到现在，我们对于这类题的解答都是有一定困难的。并且小学数学是非常基础的，学习好这些知识点，可以为我们初中学习打好基础，本文讲述了一些活动式教学的教学方式，还有一些教师教学所要遵循的原则，希望这些方式和原则可以提升课堂氛围，让学生积极融入课堂学习，主动探究学习方式。
一、活动式教学方式
1.运用生活学习数学
数学来源于生活，学习数学也是为我们更方便的生活服务的，在进行教学设计时，教师可以运用学生在生活中的数学知识来引入学习。小学生对数学都并不陌生，简单的加减法，在生活中都得到了运用。教师在设计四则运算教学时，就可以从学生在日常生活中的加减法运算来讲述加减法的概念。教师可以创设生活情境：在学生已经有了一个苹果后，再给学生两个苹果，那么，学生所拥有的苹果树就是1+2=3。之后让学生再给他的朋友一个苹果，那么，学生所拥有的苹果数量就是3-1=2。
2.针对性的课堂教学
数学知识点有难有易，教师要有针对性的讲解，才能使学生更加明白所学习的知识点，课堂活动要达到这些目的，就要求老师必须对教材知识点有非常熟悉的掌握度。在教师讲解常见的数量关系时，教师不能在课堂上针对乘法学习来讲解，必须针对数量关系进行讲授，小学所学的数量关系基本是一个数量等于另两个数量相乘。例如总价=单价*数量，教师拿出一支笔，教师说出这支笔的单价，之后再拿出相同的一盒笔，这一盒比中有20只相同的笔，这盒笔的总价就是这支的单价乘20。
3.创造性的课堂教学
小学生还未经过社会的渲染，每一位小学生都是非常有灵感的，他们对知识点的了解，有可能会超过老师，教师可以充分发挥学生的这一优点，把这一优点运用到教学设计，可以提升学生对数学的学习兴趣。例如学习“线和角”的知识点，让学生在黑板上画出一条线，引导学生来说出这条线的特点。让学生在黑板上画出两个点，让下一位学生经过这两个点画出一条直线，让学生自己发现经过两个点只能画出一条直线这个概念。学习角时，教师可以运用门和墙的夹角进行锐角、钝角、直角的学习。
4.拓展性的课堂教学
生活中的实际案例有些需要我们对课堂所学习的知识点进行延伸，这就要求教师延伸课堂上所学习的知识点，让学生进行思维发散，让学生自己灵活的运用所学知识点来解决不一样的实际问题。学习长方形时，教师可以把四边形的概念引申过来，长方形也是特殊的四边形。正方形也是特殊的长方形。学习三角形时，教师可以引用之前学习角的概念，三角形中必然有锐角、直角或者是钝角。之后用三角形的概念延伸到四角形。
二、课堂教学遵循原则
1.循序渐进原则
小学分为1至6个年级，在小学阶段，学生有较大的年龄差距，教师应该根据学生年龄的差异，在课堂教学中，教学活动要遵循循序渐进的原则。在学习计数单位是，学生应对数有一定的了解，教师不能直接讲解计数单位，应该从学生应有的基础上出发，教师可以用糖果来代替数，用一个糖果，十个糖果，一百个糖果来进行计数学习，并板书个、十、百、千、万等。在课堂将要结束时，教师在黑板上写100，提问学生100的单位是什么，对于学习这个知识点比较好的学生，教师就可以把糖果分发给学生，作为奖励。
2.开放性原则
课堂教学不能仅限于教材，要有非常大的开放性，但数学又不是其他探究式学科，可以引领学生到教室外探究，教师就要充分发挥活动式课堂的开放性，为学生提供非常大的探究空间，让学生自己学习探究，进行开放式教学。在学习轴对称图形时，教师在黑板上画出一些对称图形，学习轴对称图形的概念，之后让学生自己在黑板上画出其他的轴对称图形，让他们回想自己所接触的轴对称图形。例如之前学习的长方形，正方形。教师也应鼓励学生画一些课堂上没有学习过的轴对称图形，让他们发散思维。
3．科学性原则
数学是一门非常严谨、科学的学科，1+1只能等于2，其他的答案是错误的，教师要培养学生怀有这一严谨的态度来学习数学，在学习圆柱体时，圆柱的上下底面必须是平行的，不是平行的两个底面就不是圆柱体。并且数学运算的过程可以是多样的，但最后的答案是唯一的。在数学这门学科上，对错是一定的。在学习鸡兔同笼问题时，每只鸡有两条腿，每只兔有四条腿，这是一定不能改变的。
结束语：
课堂上的时间是有限的，教师应该合理分配课堂时间，根据所学知识点来安排教课进度，进行活跃式的课堂教学，与学生共同探索，进行有趣的课堂讲授。增加学生与教师的情谊，让数学陪伴学生成长。
参考文献：
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