李亚
重庆市青木关中学校 401334
摘要:初中阶段的职业规划教育对于培养学生的专业意识和思维观念以及在未来的多元化社会中发展具有重要意义。因此，渗透中学教育的职业规划教学方法，以提高学生的基本知识和整合自己职业规划的能力，避免学生在未来的发展道路中对学习和职业选择产生混淆，并帮助中学生实现全面发展，健康的成长。
关键词:乡镇中学；道德与法治课堂；职业生涯教育规范
引言:通过深入研究乡村初中的道德和法治，进而改善职业生涯规划和综合教育技能，并提升中学生对职业生涯规划教育的认识。通过分析和研究，总结了职业生涯规划教育的有效方法和乡镇中学道德与法治学科的教学方法策略。
一、立足教材，注重教学设计
职业意识是每个人对各种职业的看法和认识，而学生对职业的看法和认识将对学生进入社会后的职业选择和未来计划产生重大影响。中学生的生活主要是学习。他们刚开始了解社会，而且认知度还很低，因此，他们对世界观的了解也不多，因此教师需要以一种合理，科学的方式对这种情况进行职业生涯规划教育，以便可以帮助中学生大大地扩大社会见识，进而提高中学生的职业意识。
例如：部编人教版《道德与法治》7年级上册教材中，“少年有梦”章节中的热气球活动，使学生可以在每个阶段计划自己的梦想和职业。这些小组活动使学生能够认识自己的特征，根据自己的兴趣和喜好选择自身的人生道路，并激发他们的学习兴趣。
二、合理拓展教材内容
教科书是为学生和老师教授职业生涯规划的工具。在教学活动中渗透一些关于老师或者其它专业选择以及自身价值体现之类的信息，对于一些学生学习关键学科的实践知识以及学生了解自己和探索世界大有帮助。这将有助于学生和老师为未来的决策做出重大贡献，并提高学生对其它学科的兴趣。
例如：部编人教版《道德与法治》八年级上册“网络生活新空间”中，老师能够针对沉迷于游戏和抖音等短视频的学生，并分配与互联网相关的课后作业。在线游戏行业提供哪些工作，你对社会上那种工作比较喜欢？你感兴趣的工作相关的工作要求是什么？如果想从事自己喜欢的工作，则还需要增强那些技能和知识方面的学习。
三、注重文献查找，拓展学生视野
职业发展不但需要更多的专业知识，而且还要求工作人员具有优秀的专业知识和优良的职业素养。这更是初中《道德与法治》学科的核心素养要求，这更是中学生在未来的社会中生存和发展必然需求。
例如：在部编人教版《道德与法治》八年级上册“丰富的社会生活”这一课中“在社会中成长”章节的活动，研究分析一名成功人士的成长经历，老师应为学生设计这项活动。让学生通过查找相关行业内比较成功的人士访谈视频、著作、演讲视频等，系统地收集和搜索信息以了解此人。了解这些成功人士如何设定自己的生活抱负，如何设定的宏大的生活目标的原因、成功所要求的素质和品德，以及在成长过程中最困难的部分。其目的是分析研究这些成功人士如何在人生道路上奋斗挣扎的。在这些活动中，学生可以选择专业知识来理解和学习自己想成为另一个成功的人，但是他们必须勤奋、自力更生、始终保持自律并保持适当的专业素养。
四、开展课外实践，激发学生兴趣
社会是一所更好的学校，它使学生能够利用课外活动并充分利用社会资源。可以通过学校的组织进行游览、实地考察和社会实践体验，以便中学生可以提高升对社会职业的认识并探索社会实践，找到他们的兴趣并为学生将来进入社会，并决定他们的生活方向奠定坚实的基础。
例如：部编人教版《道德与法治》八年级下册“人民当家作主”中国家司法机关这一章节中，老师能够组织学生模拟法庭案件的一部分，并允许学生组织和进行法庭审判。这些模拟使学生能够充分了解司法机关的职责和业务要求。通过组织这些体验活动，学生可以进行自我检查，探索未来的职业选择和理想，并为老师提供通过活动了解学生未来职业梦想的机会，使中学生能够确定自我成长的方向和方法。
在部编人教版《道德与法治》八年级下册“人民当家作主”中基本经济制度章节中，老师可以组织学生参观和研究当地知名公司的课外活动。通过此活动，学生可以真正了解公司的生产过程，公司员工的状况，公司的主流展品以及角色交流，并且通过与公司员工或高管的访谈，可以了解该地点的知识和发展。完成课外活动后，老师可以与学生、学生和家长分享。为了丰富学生在学校学到的教科书知识，实现教科书知识的教学目标，加深学生对社会各专业的理解，帮助学生认识到各方面的优势和劣势，老师专门进行设计实际活动。通过更客观地观察和评估学生自己来增强未来的社会适应能力。
结束语:
简而言之，职业生涯规划指导在中学生的基础课程中非常重要。如果中学生清楚地了解社会各行各业的需求和处境，他们可以在将来毕业时选择有目的和有能力的职业，并增加学生的就业率，从而可以有效地减轻国家的就业现状，也能更好的弥合了我国基础教育阶段职业规划教育的空白。
参考文献:
[1]汪燕春.初中道德与法治学科中渗透职业规划教育的策略[J].江苏教育,2018(80):42-43.
[2]蔡隆,陈晓颖.中学生物教学渗透职业规划教育的初探[J].福建基础教育研究,2018(01):135-136.