武妍凤
太原市同心外国语中学校 030000
摘要：中华民族传统文化是我国历史遗留下来的宝贵遗产，继承与发扬中华传统文化是华夏大地上每个中国人的本分。初中历史课程与中华民族传统文化有着不可分割的联系，换句话说，学习与研究历史某种意义上就是传承中华民族传统文化。初中生正处于青春期，他们的是非判断能力尚不成熟，极易受西方文化的影响。通过初中历史课程教学，使学生了解我国悠久的历史和深厚的文化底蕴，增强民族自豪感，使我国传统文化得以延续和发展。
关键词：初中历史课堂；中华传统文化；渗透；教育方法
引言：初中生正处在人生发展的关键时期，他们的人生阅历还不够深，对世界的了解也严重不足。但是，随着网络科技的进步电子产品的普及，互联网让初中生认识到的世界是杂乱的、不完整的，给他们的心理带来了不利影响。而且久而久之，对他们的身心健康都没有益处。消极信息吸收过多的话会使初中生形成一定程度的思想道德偏差。因此，在初中历史课程教学中，教师应把中华传统文化渗透到教学活动中，及时调整初中学生的思想。
一、丰富历史教学 发扬民族精神
应试教育的影响，初中历史课堂上往往把知识点的学习作为重点内容，而忽视了历史文化的教学。初中生认识我国历史的重要途径就是初中历史课堂。并且，教师引导学生汲取历史经验与教训、培养民族情操，也是开设历史课的重要原因。因此，教师可以丰富初中历史教学的内容，适时地渗透中华传统文化知识。在历史教学过程中，教师要结合课程内容积极拓展人物事迹，使学生感受到历史人物的文化素养与民族精神。利用历史人物的光辉形象，帮助同学们树立正确的三观，使其具有良好的思想修养与道德情操。
比如《收复台湾与抗击沙俄》这节课，就是要让学生了解荷兰殖民者对台湾的侵占和沙俄对黑龙江流域的侵略。民族英雄郑成功从荷兰殖民者手里收复台湾、清政府设台湾府巩固了祖国的东南海防、清朝取得雅克萨之战胜利、中俄两国签订《尼布楚条约》。通过引导同学们梳理以上知识点，培养其历史归纳能力。在以往的教学中，老师可能侧重于事件的经过与意义的讲述，而对人物的介绍则是简单提一下，虽然这有助于学生把握重点，但也会使学生对人物与历史事件的理解有所局限。因此，在讲解本课时可适当加入郑成功收复台湾过程中的故事和出现的小人物。还有雅克萨之战得到各族人民的支持和参与，广大将士和人民发扬了爱国主义热情等等。这种人物与事迹的详细介绍使学生产生亲近感，无形中培养了同学们的民族归属感与民族荣誉感。
二、深挖传统文化 透过现象看本质
初中历史教学中教师要培养学生的唯物主义历史观，并且要强化学生的历史素养与历史思维能力。一旦学生的历史价值观形成之后，就会独立分析问题。
所以在初中历史教学在教学过程中，不能只详细讲解历史课本知识，更需要深入分析，使学生能够透过历史事件本身领悟到背后的本质问题。
举例来说，在学习《鸦片战争》时，教师不能只讲虎门销烟中的林则徐的表现，要从综合角度对林则徐这位民族英雄的特点进行分析。此时教师可以讲一些关于林则徐为人处世的故事，还有林则徐写的家书等。这样人物形象就丰满了很多，学生对林则徐这位民族英雄的认识也就变得很全面。此外，还可以从民族情感与爱国主义的角度来分析林则徐，促进其人物形象更加丰富。这种教学方式有效地渗透了英雄人物的传统文化精神，使学生受到良好的启发。
三、运用教材知识 正确引导价值观
初中历史教学过程中，教材本身就具有很强的历史文化色彩，并能对历史人物与历史事件作出总结和评价。所以，初中学生学习教材的同时应具体思考初中历史文化所蕴涵的深刻内涵，思考历史事件所蕴涵的现实价值。在初中历史教学中，教师可以利用初中历史课堂对我国优秀传统文化、优秀价值观进行渗透的优势，实现对同学们价值观的正确引导，对其传统文化精神进行有效的教育。
举个例子，在讲《两汉的科技和文化》这堂课时，初中历史教师应该不局限于初中教材中包括的科技文化发展例子，而应该多讲一些关于两汉科技文化的例子。在阐释两汉科技文化快速发展的同时，初中历史教师也让学生了解科技文化在两汉时期各自取得新成就的根本原因，并充分认识到文化积淀与政治统一对社会经济发展的重要意义，从而让学生把文化积淀与政治统一联系在现代生活中来总结其重要性。在初中历史教学中融入这一良好的价值观，可以有效地推进教学中的政治和文化教育精神，深入学生的心灵，从而帮助学生树立正确的价值观。
结束语
总之，我国在发展过程中，不能丢弃中华传统美德，而是要把这一美德传承下去，只有把民族文化做好了，我国才能更好地走向世界舞台。对学生而言，初中这一阶段，是他们第一次系统地学习历史，同时也是他们了解中华传统文化的最佳时机。作为联系学生和传统文化的纽带，教师要充分利用好历史教材，课堂中多向学生传播与推广中华传统文化，使他们在学习历史知识的同时，也能学到更多的传统美德，把中华传统文化牢牢地埋在心中。
参考文献：
[1]赵万民,陈秀丽.初中历史教学中融入家国情怀教育的策略分析[J].名师在线,2020(33):75-76.
[2]刘亚南.浅谈在初中历史教学中培养学生历史核心素养的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):109.