赵瑞玲
太原市同心外国语中学校 030000
摘要：由于高中提供的教育要比初中更加专业，所以学生的学习精力变得越来越重要。体育是高中生运动的重要手段，足球是高中生喜欢的一项运动，教育质量对高中学生的运动表现产生巨大影响。为了增加高中生在体育课中的自主性，如果老师在足球课上融入合作性学些方式，必将为体育课增光添彩。考虑到这一点，对合作教育在高中足球教学中的具体实施进行了深入探讨。
关键词：高中体育；足球；合作学习
引言：足球是高中体育的重要组成部分，在培养学生的团队合作能力和耐力中起着重要作用。在新课程改革的背景下，越来越多的中学体育教师采取合作学习的方式来扩大学生的创造性思维，帮助学生的个性得到保护，加强教学效果。因此，有必要探索合作学习模式在高中体育足球课程中的应用。
一、高中足球教育小组之间的合作作用
1、激发学生对足球的兴趣
在发展高中足球课程的过程中，团队合作教育模式的使用大大增加了学生学习足球的兴趣，并使学生更积极地参与到高中足球课程的培训中，以实现教师的教育目标。足球是许多人参加的运动，踢足球之前，必须达到一定数量的参与者。只有在这种情况下，学生才能更好的体验足球的乐趣。通常，男孩喜欢足球，女孩不喜欢参加足球运动。因此，老师可以在课堂上将男女生混合。在足球比赛中，男孩可以带队，被氛围感染的女生可以引起对足球的兴趣并享受足球运动。
2、有效降低学习足球的难度。
团体合作教育在高中足球教育中的使用减少了学习足球的难度，并使学生更加积极地参加足球运动。足球是一项相对简单的运动，但是要完全掌握足球技能却非常困难。学生学习压力相对较高，尤其是现阶段的高中生，在大多数时候，学生都是坐在教室里学习，严重缺乏锻炼，并且身体机能差。在这种情况下，很难有效地进行高中足球教育。但是，教师可以使用小组合作教学模式来减少学生学习足球的难度，并使学生学习足球知识更加舒适和愉快。
二、足球合作式学习运用方式
1、合理的分组和角色定位
由于每个学生的耐力，兴趣和足球天赋都大不相同，因此教师在分组之前应事先了解学生的足球基础，并将其用作合理的团队分配的证据。通常，每个组中的成员人数应保持在6人左右，这是因为6人小组更佳适合合作学习，团队成员的短缺会阻止学生对于足球运动的学习或陷入学习的困境之中。
其次，教师是小组的组织者，小组成员还要选择出一个优秀的成员来充当小组组长，主要任务是帮助教师和小组中的其他学生完成足球项目的锻炼和技能学习。同时，组长根据对足球的理解，将足球中需要承担的角色分给每个小组成员。例如裁判、守门员、得分手、教练和其他职位，这都是学生小组成员们自己需要承担的任务。在学生明确了他们自身所要掌管的职务后，他们会彼此紧密合作以完成强化的足球技能训练。
2、依靠小组合作独立发现教育要点
在体育模式的高中阶段，大多数课程都是按单元进行的。在将班级分组之后，教师应根据足球教学任务设置相应的现实生活主题，并鼓励学生就特定问题进行合作。首先，教师使用多媒体课件向学生展示足球的基本知识，并通过视频将其可视化，以提高学生对足球的视觉记忆。例如，如果教学内容包含“罚球”部分，老师就必须抛弃原始的老师教，学生学的教学方法。相反，教师可以向学生展示大型足球比赛中“罚球”相关的视频。鼓励学生在观看比赛的同时相互交流并讨论“罚球”的标准。通过录制的足球比赛视频，学生对于“罚球”会有一个更深刻的了解，了解了规则的本质，并在合作的成员之间可以有一个有效的沟通。以实现足球训练的目标。
3、依靠小组合作，积极应对常见问题
在足球课中，老师要完成基本的运动训练和演示，让后让两个学生团队负责防守和得分，模拟比赛方式，这种手段可以鼓励学生们完成相应的足球锻炼。当学生的团队实际参加到足球比赛中时，学生可以深切感受到足球比赛的气氛，并将自身学到的足球技能应用到真实的地方，并最终快速掌握足球的基础知识。同时，通过建立这种协作，团队成员可以清楚地了解自身角色的重要性。
例如，守门员最重要的任务是防止对手把球踢入门内。学生还可以在团队间足球比赛中训练协调能力和分配能力，以提高团队之间的凝聚力，它还可以激发团体之间的竞争意识。在小组之间的PK过程中，有效地激发了学生内在的热情。凭借荣誉和团队合作精神，学生可以纠正自己的足球训练态度并展示其真正的足球技能。此外，教师还可以在一定的时间内举办足球竞赛，让学生通过比赛来积极加入到课程训练中，以提高他们自身的足球技能。
结语：总之，将团队合作教育模型应用于高中足球教育对提高学生的足球技能有很大的帮助。同时，这种教育模式的应用可以提高高中足球教育的质量和有效性。因此，在足球教学过程中，教师应有效地运用群体合作教育模式，充分利用群体合作教育模式，使中学生更好地学习足球知识。
参考文献：
[1]李东荣.合作学习模式在高中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(12):162-163. DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.12.162.
[2]宋艳宝.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].文渊（高中版）,2019,(8):458.