何俊燕
湖北省鹤峰县中营镇民族中心学校 445800
摘要：音乐是一门重要的课程，对于陶冶学生情操、丰富学生的情感，提高学生艺术审美，激发学生的音乐才能都具有十分重要的意义。不过，就目前来看，我们的教学还比较落后，无法实现这些美好的目标，将学生带往应许之地。有鉴于此，笔者在教学中进行了深入的研究和实践，以提升初中音乐课堂教学质量。本文将主要阐述具体的做法，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中；音乐教学；教学实践；创新思维；学习情境；鉴赏
音乐是最具感染力的艺术形式，是全人类共同的语言。但很长时间以来，受制于应试教育观念，我国的音乐教育度过了漫长的黯淡无光的岁月，我们的学生未能够接收到良好的音乐教育。很多真正具备音乐才能的人，可能就这么被错过了。不过，随着经济和时代的发展，我们的教育不再只注重于文化知识的学习，音乐教育也终于得到了人们的重视。因此，我们的音乐教学也应该积极求变，不断提高教学的质量，使学生得到良好的音乐熏陶，促进学生的全面发展。
一、教学方式多样化，培养学生创新思维
借辅助工具教学能够使学生接受到更多的信息，还能活跃课堂氛围。一是可以利用多媒体播放器，音乐教室一般都配备有齐全的播放屏幕，这样就可以为学生创设模拟的音乐厅现场，增加学生的实际体验的感受；二是采用MIDI音乐插入使用，教师将著名的音乐学家的作品存入电脑中随时欣赏到优秀作品，这样就能达到理想的教学效果。三是利用多媒体处理文字将学生的注意力集中在课堂中，也能够增加课堂趣味。因此，中学的音乐教师要不断更新和研究更加新颖的教学手段和模式，促使音乐教学课堂更加高效，从而达到培养学生创新思维的目的。
二、创设适宜学习情境，布设思考路线
为学生创设适宜学习情境，其目标是极为明确的，就是要让学生在具体学习情境中启动学习思维。教师要为学生思维启动规划清晰路线，让学生能够在充分思考基础上形塑学科核心素养。音乐学习有自身规律需要遵循，教师在具体发动时，需要结合具体教情展开教学推进，发动学生自主学习、合作探究，利用实践活动历练学生音乐能力，都可以对学生形成思维冲击。在具体操作规划时，教师需要给学生以明确引导，让学生理清思考路线，这样能够提升学习思考效率。
为学生设计思考路线，教师需要有观照意识，结合音乐作品节奏、旋律、情感等因素，还要对学生音乐基础、音乐兴趣、音乐悟性等因素展开调查，这样才能为学生规划清晰思考方向。如教学《杨柳青》，教师先利用多媒体播放歌曲，然后为学生设计思考问题:听完这首歌曲，你有什么感受呢?学生给出共性回答:歌曲旋律轻松活泼，富有生命力量，表达对生活的热爱之情。教师继续设问:仔细聆听歌曲，这首歌曲强弱节拍是如何分布的?歌曲题目和其内容有什么关系?这是一首江苏民歌，民歌是怎样产生的?如果用扬州地方方言来唱这首歌曲，会是怎样的一种味道呢?教师不断给学生提出问题，学生展开学习讨论，课堂进入探究环节。
教师利用问题引导学生展开思考，如果对问题进行细节进行分析能够发现，这些问题具有极高的逻辑性，学生学习思维需要逐渐深入，这样才能获得丰富学习认知。学生跟随教师问题展开思考学习，这说明教师问题设计具有明晰的思考方向，学生顺势而动，让学引思自然发生。
三、鉴赏流行音乐风格，培养学生健康审美
当今是时代是流行音乐的时代，是大众音乐的时代，音乐在很大程度上增添了商品的属性。不过，在市场化的竞争中，仍然诞生了不少的好音乐，好作品。在初中音乐课堂中，引入学生们耳熟能详的一些音乐，能够极大的激发他们的兴趣，然后，我们可以逐步带领他们进行赏析，从而提升学生的审美力与音乐能力。
比如，在网络刚开始盛行的年代，就诞生过一些流行于网络的网络歌曲，像“老鼠爱大米”，现在的学生可能没有听过，但我们也可以将其引入课堂，进行赏析，虽然这首歌旋律优美，但歌词却较为肤浅，这也是当时流行的一大原因，带领学生正确的赏析，提高学生审美力。此外，为了加强对学生流行乐的引导我们应该在正式教学前做足准备，让学生在追求审美预约的同时，能够增长乐理知识。像，笔者在设计“流行音乐”与“古典音乐”相结合的课程时，就在课堂中引进SHE的《我不想长大》，让学生了解到这是由莫扎特的《第四十交响曲》主题演变而来。这样既能让学生在追求审美愉悦的同时，增长乐理知识，同时还能增强学生的学习兴趣，加深学生对流行音乐有新的认识。
总而言之，音乐在初中课程体系中占有重要的地位，我们要对音乐教学引起思想上的重视，以提高学生的音乐素养，为国家培养更多的音乐人才为目标，不断对自己的教学进行反思，不断对自己的教学进行优化，不断探索更有效的教学策略，从而使学生接受更好的音乐教育，真正促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]谭志琴.初中音乐教学以人为本教学理念应用探究[J/OL].黄河之声,2019(02):104.
[2]姜玲.浅议民族音乐于初中音乐中的运用与传承[J/OL].黄河之声,2019(01):82.