李高
福建省泉州市石狮市永宁中学
摘要：具备审美水平能够发现生活中的美，同时能够为创造美能力做好前提基础。随着人们生活质量水平的不断提高，对美的追求也不断提升。在这一发展背景下，应该高度重视在教育教学阶段对学生进行审美能力的培养，促使学生能够得到这一能力水平的提升，为学生擦亮发现美的眼睛，同时能够促进学生创造美能力的培养。因此，在当下初中阶段美术教学工作开展的过程中，教师应该明确学生审美能力培养对学生学习与发展的重要影响，进而在课堂教学的过程中进行优化创新，满足学生的学习与发展需求，促进初中阶段教育教学工作高效开展的同时促进学生审美能力水平的提升。
关键词：初中阶段；美术教学；审美能力；培养策略
引言：
通过在初中阶段的美术教学中对学生进行审美能力的培养，能够促使学生在实际生活的过程中善于发现美和创造美，促进生活的靓丽多彩。教师应该明确当下初中美术教学工作中的不足之处，能够不断进行课堂教学的优化完善，促使学生能够在课堂教学的过程中得到能力的充分培养提升，促进学生知识的审美能力的充分培养，为学生未来的学习与发展奠定良好的前提基础。本文将通过对初中美术教学中学生审美能力的培养进行策略分析，从而促进学生学习与发展。
一、教学现状
（一）教学方法落后
良好的教学方法是教学工作高效开展的前提。但是，在当下的初中美术教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新优化，导致学生在参与课堂学习的过程中兴趣低下，不能以高度学习积极性参与到课堂学习中，严重影响学生学习与发展。教师往往在课堂教学的过程中对学生进行说教教学法的应用，导致学生不能在课堂学习的过程中对美术知识进行探究性学习，严重影响学生的审美能力培养提升。因此，教师应该明确当下教学工作中自身教学方法的落后问题，并且能够不断进行创新，促进初中美术教学工作的高效开展，满足学生审美能力培养需求。
（二）互动沟通缺失
互动沟通是促进教学工作高效开展的重要核心。在当下初中美术教学工作开展的过程中，教师往往不能重视与学生进行充分的互动沟通，导致在课堂教学的过程中不能明确学生的课堂所需与实际学习情况，严重阻碍学生的自主性培养，不利于学生自主学习能力的提升。
由于教师不能重视在课堂教学的过程中对学生进行生本教学理念的落实，导致学生课堂学习主体地位不能得到有效巩固，影响学生课堂参与积极性，最终也会导致学生在参与课堂学习的过程中注意力不集中等问题出现，严重影响学生审美能力的培养提升。
（三）缺乏巩固教学
巩固教学是保证学生课堂所学知识充分掌握的重要教学环节。然而，在当下的初中美术课堂教学工作结束后，由于教师不能重视对学生进行巩固教学工作的开展，导致学生出现了学的快、忘得快的问题，严重影响学生的知识学习与能力培养提升［1］。因此，在进行初中美术教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行巩固教学的充分完善，促使学生能够在参与巩固教学的过程中得到审美能力水平的提升，为学生的学习与发展做好充分前提保障，促进后期教学工作的高效开展。
二、培养策略浅析
（一）创新教学方法
通过在课堂教学中对学生进行教学方法的创新，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到参与积极性的培养提升，同时能够满足学生学习兴趣，为学生的审美能力培养提升做好充分前提准备。
教学案例一：在进行初中美术《有创意的字》课堂教学中，教师结合信息技术对学生进行教学方法的创新，促使学生能够在良好的教学氛围中得到学习兴趣的激发培养。通过应用多媒体对学生进行艺术字的播放，促使学生能够充分进行创意字体的欣赏，满足学生审美能力培养的基础要求。
（二）加强师生互动
在进行课堂教学的过程中，教师应该明确这一阶段对学生进行审美能力的培养具有一定的阻碍性［2］。由于学生刚开始接触审美学习，还存在着理解能力不足的问题。因此，教师应该不断与学生互动，引导学生进行理解性欣赏，提高教学效率。
教学案例二：在进行初中美术《精美的报刊》课堂教学中，教师对学生进行报刊图片的展示。同时，在教学的过程中，教师对学生进行引导欣赏，要求学生从报刊的边框、装饰、内容等方面进行理解性欣赏，最终促使学生审美能力得到培养提升。
（三）优化巩固教学
通过对学生进行巩固教学的优化，能够促使学生在这一学习背景下得到审美能力的巩固掌握。
教学案例三：在进行完初中美术《广而告之》的课堂教学后，教师对学生进行巩固教学，要求学生应用课堂所学能力与审美效果进行广告设计，最终充分促进学生创造美能力的培养与欣赏美能力的提升。
三、结束语
通过对初中阶段学生进行审美能力的培养，能够促使学生在参与实际生活的过程中不断发现美与创造美，促使学生能够得到全面成长与发展，促进教育教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对于人才培养的高度要求。
参考文献
［1］李艳. 浅谈在初中美术教学中学生审美能力的培养[J]. 好家长, 2018(63):151-151.
［2］李修亮. 浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J]. 中国校外教育, 2017.