李海珊
江苏省淮阴师范学院附属小学 223001
摘要：新课程改革的推进与实施使得美术教育的重要性日益凸显，美术学科的基础性地位得到了更多认可与支持。在小学美术课堂教学中，为了切实落实新课改的要求与目标，为了使美术学科的意义与价值得到体现与应用，教师需要改变其教学方式和教学模式，以提升学生美术兴趣与审美作为教学目标，将互动教学方法作为美术教学改革的关键突破口来加强课堂互动教学，为学生提供良好的学习环境与氛围。
关键词：小学美术；互动教育；实践策略
引言：美术教育在小学阶段的整个课程体系中具有十分重要的意义与价值，其对艺术性与专业性的要求较高，可以帮助孩子在起步阶段培养好对美的认识与学习兴趣。新课程改革要求美术课程的教学加强师生间的互动，优化课堂学习效果与氛围。因此小学美术教师需要遵循这一课程改革要求，注重互动教学方法的应用，使学生在授课过程中能够积极主动地参与课堂教学，使美术课程地教学目标得以实现。
一、小学美术课堂互动教学现状
（一）教师教学方式不科学
目前，多数美术教师的教学方法都存在一定的不足与局限性，究其原因则是因为对美术教学的实际意义与目标不清，在教学过程中仅单纯地传授知识，或让学生对美术作品进行片面的欣赏，无法使学生真正认识到美术的作用与价值。并且在教学过程中，教师未认识到互动教学的真正意义，仅将互动教学作为教学环节之一，致使美术教学课堂效果较差，学生难以理解。
（二）学生课堂气氛不活跃
小学教育要求教师加强与学生的互动与引导，帮助学生在良好的学习氛围与环境中形成正确的认知与认识。然而目前我国的美术教学课堂并未真正落实这点要求，师生间的互动次数少且互动效果较低，无法使学生深入体悟所学习到的美术知识与理论。同时小学生在这一时期的性格特点与行为等也未被老师所正确认识和对待，致使部分学生无法展示其创造性思维，不利于学生创造性的发展。
（三）师生互动浮于表面
新课程改革的推进促使美术教师开始正视互动教学的意义与作用，部分教师在教学过程中有意加入互动教学模式，期望美术课堂可以获得一定的改进提升，然而实践却不尽如人意。这是因为部分教师过度注重形式的意义，无法准确把握互动教学的精髓与目的，缺乏对实际效果的研判与认识，导致尽管采取了积极措施，教学效果仍未得到提升与改善。并且学生也无法产生对美的正确认识，因而将美术视为抽象的存在。
二、小学美术课堂互动教学策略
（一）整合教学方法，创设趣味课堂
美术教师需要明确美术教育的目的与实际意义，通过借助互动教学法帮助学生更好的认识美术课程，提升其美术素养。教师需明确学生在课堂教学过程中的主体地位，围绕学生的兴趣喜好与课程的目的要求设计趣味教学活动，要让教学能够贴近学生的学习环境与生活，使学生能够在“身临其境”中感受到学习的乐趣与作用，为学生的全面发展产生积极影响和作用。同时，为了使互动教学可以更好地在美术课堂中应用，教师还需注重教学设计是否有效合理，以使学生易于接受的方式进行教学，使美术课堂的水平与效率有所提升。
（二）调动学生积极性，充分利用教学教具
多媒体是小学教育中十分重要的教学工具，将多媒体运用于美术课堂教学中可以调动学生的学习热情与积极性。通过展示与美术课堂相关的图片、视频及美术作品，可以让学生更好的参与进教学活动中，形成对美术的独特认识与见解，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。同时，教师还需注意这一阶段学生的心理与行为，在授课过程中让学生积极展示其创造性思维，引导学生产生对美术的正确认识与欣赏，让学生在获得美术知识的同时能够有效应用，提升其实践能力与水平。
（三）改变授课风格，贴近学生生活
在美术教学课堂中，教师要摒弃原有、老旧的思想认识与教学方式，要让教学课堂“活”起来，学生能够“动”起来。教师在授课时需改变自身的授课方式与方法，要将“讲、演、练”有机结合，注重讲演的目的与技巧，通过由浅入深、由易到难的方法让学生逐步认识到美术学习的目的，在这一过程中对美术加深印象与认识此外，教师还要将互动教学融合进教学过程中，让学生可以将美术与自己生活相联系，通过描绘身边物品或事物，帮助学生更好地学习美术、认识美术，形成自有的美术审美与价值，促进自身的全面发展与综合素质的提升。
三、结语
互动教学对小学美术教育有十分重要的意义与作用，这一教学模式可以提高学生学习热情与积极性，使学生能够在互动教学过程中感悟学习的意义与价值，形成良好的学习习惯与兴趣，形成良好的美术素养与认识，促进学生的综合全面发展。因此，美术教师需要认清学生在教学活动中的主体性地位，在明确美术教育的目的与意义的前提下为学生创设良好的学习氛围与环境，使学生对美术学习产生憧憬与期望，帮助学生的成长与发展。
参考文献
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